프랑스어 학습에서의 한국어 간섭 오류
Les erreurs par interférence du coréen dans l'apprentissage du français
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
L'objet de la présente étude est d'examiner au sein du contexte universitaire les erreurs par interérence du coréen dans l'apprentissage du français. À partir des 882 fautes trouvées dans 468 copies collectées dans le cadre des 27 épreuves écrites, nous avons recensé 202 erreurs par interférence, qui constituent le corpus que nous nous proposons d'analyser. Nous rangeons parmi les erreurs par interférence celles qui ne posent pas de gros problèmes au niveau de l'idenfitication. Les erreurs par interférence sont réparties dans les quatre catégories suivantes. Les erreurs phonogrammiques, d'origine phonétique, sont dues à la différence structurelle entre les systèmes phonologiques du coréen et du français. Les erreurs morphologiques sont rares à cause de la divergence typologique fondamentale des deux langues. Comme erreurs syntaxiques, sont attestés, entre autres : l'omission des déterminants et le déplacement des compléments du nom, pour le syntagme nominal ; des constructions erronées du complément, pour le syntagme verbal ; l'ajout des prépositions et la transposition des adverbes, pour le syntagme prépositionnel. Les erreurs lexicologiques, par substitution, sont celles qui concernent la constitution du paradigme, alors que les erreurs syntaxiques, par omission, ajout ou déplacement, concernent la construction du syntagme. En nous fondant sur ces analyses, nous formulons quelques propositions didactiques qui pourront aider à éviter les fautes par interférence du coréen. À côté des erreurs par calque directe de la langue coréenne, telles que l'omission et la transposition de certaines unités syntaxiques, l'utilisation consciente des connaissances de la langue maternelle se constate dans quelques cas. Dans l'ensemble, il semble que notre population d'enquête reste dans l'étape de la calque. Pourtant, les erreurs par interférence permettent de comprendre certains aspects du parcours d'appropriation qui mettent en œuvre des activités de réflexion et de choix chez l'apprenant.
Abstract
L'objet de la présente étude est d'examiner au sein du contexte universitaire les erreurs par interérence du coréen dans l'apprentissage du français. À partir des 882 fautes trouvées dans 468 copies collectées dans le cadre des 27 épreuves écrites, nous avons recensé 202 erreurs par interférence, qui constituent le corpus que nous nous proposons d'analyser. Nous rangeons parmi les erreurs par interférence celles qui ne posent pas de gros problèmes au niveau de l'idenfitication. Les erreurs par interférence sont réparties dans les quatre catégories suivantes. Les erreurs phonogrammiques, d'origine phonétique, sont dues à la différence structurelle entre les systèmes phonologiques du coréen et du français. Les erreurs morphologiques sont rares à cause de la divergence typologique fondamentale des deux langues. Comme erreurs syntaxiques, sont attestés, entre autres : l'omission des déterminants et le déplacement des compléments du nom, pour le syntagme nominal ; des constructions erronées du complément, pour le syntagme verbal ; l'ajout des prépositions et la transposition des adverbes, pour le syntagme prépositionnel. Les erreurs lexicologiques, par substitution, sont celles qui concernent la constitution du paradigme, alors que les erreurs syntaxiques, par omission, ajout ou déplacement, concernent la construction du syntagme. En nous fondant sur ces analyses, nous formulons quelques propositions didactiques qui pourront aider à éviter les fautes par interférence du coréen. À côté des erreurs par calque directe de la langue coréenne, telles que l'omission et la transposition de certaines unités syntaxiques, l'utilisation consciente des connaissances de la langue maternelle se constate dans quelques cas. Dans l'ensemble, il semble que notre population d'enquête reste dans l'étape de la calque. Pourtant, les erreurs par interférence permettent de comprendre certains aspects du parcours d'appropriation qui mettent en œuvre des activités de réflexion et de choix chez l'apprenant.
참고문헌 (21)
- 장한업, "한국의 불어교육" (2003), 이화여자대학교출판부
- 조명원, "영어교육사전" (2004), 피어슨에듀케이션코리아
- Blanc, M., "The Encyclopedia of Language and Linguistics", pp.352~358 (1994), Oxford Pergamon Press
- Catach, N, "L'orthographe française : traité théorique et pratique avec des travaux d'application et leurs corrigés" (1980), Nathan
- Corder, S. P., "Que signifient les erreurs des apprenants?", Langages, 57, pp.9~15 (1980)
- Cuq, J-P, "Dictionnaire de didactique du français" (2003), CLE International
- Dulay, H, "Language Two" (1982), Oxford University Press
- Galisson, R, "Dictionnaire de didactique des langues" (1976), Hachette
- Gass, M., "Handbook of second language acquisition", pp.317~345 (1996), Academic Press
- Frei, H, "La grammaire des fautes" (1982), Slatkine Reprints
- François, F, "L'enseignement et la diversité des grammaires" (1974), Hachette
- Fromkin, V, "An introduction to language" (2007), Thomson Wadsworth
- James, C, "Errors in language learning and use" (1998), Addison Welsey Longman Inc
- Johnson, K, "Encyclopedic Dictionary of Applied Linguistics" (2008), Blackwell Publishing
- 김혜란, "프랑스어 표기 학습 - 철자 오류 분석", 한국프랑스학논집, 0(51), pp.57~74 (2005), 한국프랑스학회
- Larruy, M. M, "L'interprétation de l'erreur" (2006), CLE International
- Michot, M.-È, "L'enseignement", apprentissage de la morphologie verbale en FLE: savoir à «enseigner, 2014, pp.55, 57~75
- Richards, J, "Dictionary of language teaching and applied linguistics" (2002), Longman
- Vigner, G, "Enseigner le français comme langue seconde" (2004), CLE international
- Vigner, G., "Écrire en FLE. Quel enseignement pour quel apprentissage?", Le français dans le monde, 51, pp.16~33 (2012)
- Véronique, D, "Analyse contrastive, analyse d'erreurs, application de la linguistique à l'apprentissage des langues", 박사, pp.1983