문학교수학의 대상과 근본 문제
Les objets et les questions élémentaires de la didactique de la littérature
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초록
La didactique comme une épistémologie de la littérature exige des réflexions sur les questions fondamentales de la littérature. Et celles-ci sont presque les mêmes que celles de l'histoire littéraire, de la poétique et de la critique. Cependant, leurs démarches vont àreculons par rapport aux méthodes des études littéraires, parce que l'épistémologie n'est pas la méthodologie. D'ailleurs, la didactique de la littérature se construit des objets encore plus élémentaires tels que l'auteur, l'oeuvre, le lecteur, le langage, la réalité, l'histoire et la valeur, y compris la question initiale : Qu'est-ce que la littérature ? Et les éléments et leurs fonctions semblent correspondre apparemment au schèma de la communication linguistique. Mais l'on ne peut penser que la communication littéraire s'inscrive dans le cadre général de la communication parce celle-là n'est pas continue. Et cette constatation montre bien les démarches principales de l'épistémologie de la littérature. Celle-ci a donc pour objectif de s'interroger sur les éléments constitutifs des faits littéraires, et de plus, les facteurs institutionnelles de l'enseignement littéraire tels que le professeur, l'école et les instructions officielles. D'ailleurs, même si elle est sceptique et réflexive, la didactique ne demeure ni statique ni indécis, mais plutôt elle choisit l'un d'entre plusieurs points de vue en prenant conscience des présupposés de son choix relativiste.
Abstract
La didactique comme une épistémologie de la littérature exige des réflexions sur les questions fondamentales de la littérature. Et celles-ci sont presque les mêmes que celles de l'histoire littéraire, de la poétique et de la critique. Cependant, leurs démarches vont àreculons par rapport aux méthodes des études littéraires, parce que l'épistémologie n'est pas la méthodologie. D'ailleurs, la didactique de la littérature se construit des objets encore plus élémentaires tels que l'auteur, l'oeuvre, le lecteur, le langage, la réalité, l'histoire et la valeur, y compris la question initiale : Qu'est-ce que la littérature ? Et les éléments et leurs fonctions semblent correspondre apparemment au schèma de la communication linguistique. Mais l'on ne peut penser que la communication littéraire s'inscrive dans le cadre général de la communication parce celle-là n'est pas continue. Et cette constatation montre bien les démarches principales de l'épistémologie de la littérature. Celle-ci a donc pour objectif de s'interroger sur les éléments constitutifs des faits littéraires, et de plus, les facteurs institutionnelles de l'enseignement littéraire tels que le professeur, l'école et les instructions officielles. D'ailleurs, même si elle est sceptique et réflexive, la didactique ne demeure ni statique ni indécis, mais plutôt elle choisit l'un d'entre plusieurs points de vue en prenant conscience des présupposés de son choix relativiste.
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