문법 규칙의 활용, 왜 어려운가? - 프랑스어의 관계대명사를 중심으로
Pour que la grammaire puisse contribuer à l'amélioration d'une compétence communicative : une étude de cas centrée sur le pronom relatif du français
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초록
본 연구는 기존의 문법책에 기술된 문법 설명들을 교육문법의 관점에서 살펴보고자 한다. 프랑스어를 전공하는 학생이나 교육 현장에서 프랑스어를 가르치는 선생님들이 수도 없이 익혔을 문법지식이 왜 실질적인 의사소통 능력 향상에는 기여하지 못하는지 검토해보고자 하는 것이다. 이를 위해 우리는 프랑스어의 관계대명사 항목에 초점을 맞추어 문법책들에 기술되어 있는 관계대명사 항목의 문제점을 살펴보고, 교육문법의 관점에서 이를 보완하는 방안을 제안해보고자 한다.
Abstract
Nous remettons ici en cause la description grammaticale donnée dans les livres de grammaire du FLE. Pour ce faire, nous avons sélectionné six grammaires du FLE dans le commerce et abordé la rubrique des pronoms relatifs pour circonscrire notre champs d'étude. Et nous y avons examiné la description grammaticale dans le cadre d'une grammaire pédagogique et constaté quelques différences au niveau de la présentation et de la description. De ce fait, nous sommes parvenu à formuler quelques propositions pour l'enseignement/apprentissage des pronoms relatifs du français. Il s'agit d'une part de présenter l'explication du pronom relatif en faisant appel à deux critères tels que [(i) fonction grammaticale] et [(ii) construction verbale] et d'autre part d'introduire des explications comparatives sur les pronoms relatifs concurrants comme qui,que, où, dont, etc.
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