프랑스어 관계대명사 교수/학습 모델 제안

Abstract

Les pronoms relatifs sont des éléments grammaticaux qui n'existent pas en coréen, et en particulier, ceux du français ont de nombreuses formes et leurs emplois sont plus complexes. C’est la raison pour laquelle les élèves sud-coréens qui apprennent ces pronoms se heurtent à de grosses difficultés. Cette étude vise à présenter un modèle d'enseignement/apprentissage des pronoms relatifs plus efficace à destination des apprenants sud-coréens. A cette fin, nous avons examiné qu’il serait nécessaire de classifier les pronoms relatifs en deux groupes: celui des pronoms relatifs sans préposition (qui, que, où, dont) et celui des pronoms relatifs précédés d’une préposition (Prép. + qui/lequel, etc./quoi). Dans le premier cas, indépendamment des caractéristiques sémantiques de l’antécédent (personne, chose, pronom neutre), le pronom relatif est déterminé uniquement en fonction de sa fonction grammaticale. Dans le second cas, même si elles ne forment pas un système d'opposition complet, les caractéristiques sémantiques de l’antécédent constituent le critère déterminant du choix d’un pronom relatif. Ce modèle serait d’autant plus efficace que la plupart des élèves coréens apprennent l’anglais plus tôt que le français. En effet, en anglais, le caractère sémantique de l’antécédent consitue le critère presque exclusif pour le choix d’un pronom relatif. En outre, il est nécessaire d'expliquer séparément le type de <ce+(Prép.)+pronom relatif> car, dans ce cas, il est utile pour les apprenants coréens de distinguer «ce» qui désigne une chose indéfinie et «ce» qui remplace une phrase précédante.