‘언어 지향성의 시’ 창작 교육 시론(試論)
A study on the poetry writing education by the language oriented method
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초록
이 글은 시 텍스트의 독해와 감상이 새로운 시 텍스트 산출로 연계되어야만 시 교육이 완료된다는 견해를 바탕으로 한다. 현대시는 창작 주체의 관점에 따라 언어․주체․대상 지향의 시로 분류될 수 있고, 이 분류는 각 지향성의 시에 합당한 이미지 특성으로 해명될 수 있다. 이 글은 그 중에서도 언어 지향성 시의 특성을 이해하고, 이를 바탕으로 독해 과정으로 제시된 시 텍스트를 언어 지향성 시의 이미지 특성으로 분석․해석하며, 이와 연계하여 창작 주체들의 새로운 시 텍스트 산출을 목표로 하는 일련의 교육 과정을 제시한다. 이 과정은 ‘텍스트 독해와 연계된 시 창작 단계’ 및 ‘언어 지향성 시 창작 과정’이라는 교육 과정의 모형을 통해 이론적으로 제안되며, 실제 교육 현장에서의 적용이 실례로 제시된다.
Abstract
This study is on the view that poetry education would be accomplished only by associating the comprehension of poetic text and appreciating with a producing new text. Modern poetry can be classified into language, subject and object oriented poetry by writing-subject’s view and this classification can be explained as a suitable image characteristic for each oriented poetry. Among the classification, this study suggests a series of education process which purpose is to produce new text by associating the understanding of characteristic of language-oriented poetry and analyzing․interpreting following poetic text as a reading process through the understanding of characteristic of language-oriented poetry. This process is suggested through educational process model that explain ‘the process of poetry-writing associated with text reading’ and ‘the process of language-oriented poetry-writing’, and this study also shows the practical examples about applying of this theory on site education.
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