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논문KCI 등재

세계음악 수업의 타자화 극복을 위한 음악학의 성찰

Beyond World Music Class and Its Others through Musicological Reflections

김수진
세계음악학회 (Korean Society For World Music)|2021.09|음악과 문화 (Music and Culture)|제45호|pp. 145-181|DOI 10.17091/kswm.2021..45.145

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다문화 교육탈식민multicultural educationdecolonization탈민족다문화 음악교육세계음악world musicmulticultural music education탈서구탈전통탈진정성dewesternizationpostnationalizationdetraditionalizationdeauthenticization
주제분류음악학

초록

This study examines how western art music related concepts are pervasive in multicultural music education or so-called world music class. Music education has changed drastically especially in the way which music classes include various music cultures other than western art music and traditional Korean music. However, world music class has shown it has reinforced the hegemony of the western music. While increasing numbers of scholarly works on multicultural education point out that the multicultural education should seek for dewesternizing and decolonizing music class, world music class has focused on display or exhibit of surface level of non-western music. This study provides two perspectives and approaches to teach and learn world music class as a way to overcome its objectified others in non-western music cultures: 1) postnational perspectvie; 2) decanonizing through reconsidering the concepts of tradition and authenticity. Taking a look at scholarly works that criticizes and provides insightful analysis on world music class in various ways, this study argues that multicultural music education should pay attention what has been unconsciously and uncritically accepted western music hegemony.

Abstract

This study examines how western art music related concepts are pervasive in multicultural music education or so-called world music class. Music education has changed drastically especially in the way which music classes include various music cultures other than western art music and traditional Korean music. However, world music class has shown it has reinforced the hegemony of the western music. While increasing numbers of scholarly works on multicultural education point out that the multicultural education should seek for dewesternizing and decolonizing music class, world music class has focused on display or exhibit of surface level of non-western music. This study provides two perspectives and approaches to teach and learn world music class as a way to overcome its objectified others in non-western music cultures: 1) postnational perspectvie; 2) decanonizing through reconsidering the concepts of tradition and authenticity. Taking a look at scholarly works that criticizes and provides insightful analysis on world music class in various ways, this study argues that multicultural music education should pay attention what has been unconsciously and uncritically accepted western music hegemony.

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