シャドーイングを取り入れた自律学習授業の 実践報告
A report of the autonomy learning class that adopted shadowing
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초록
近年、様々な分野で学習者の自律性を重視した教育が推進されている。教師が自分の持つ知識を学習者に一方向的に 伝達するという伝統的な授業運営は変わりつつある。そういった背景をもとに著者は自律性をキーワードに日本語の授 業をおこなった。その内容を記述し、今後に向けての反省を綴ったのがこの報告である。 授業終了後、この授業全般についてどのように感じたか、学習者らを対象に聞き取り調査をおこなった。そこで得 られた資料をSCATを用い分析し、授業の考察をおこなった。その結果、教員による積極的な学習者への介入が自律学 習をさらに意味のあるものに昇華するという結論にいたった。
Abstract
In late years the education that attached great importance to the autonomy of the learner in various fields is promoted. The traditional class administration that a teacher transmits one’s knowledge to have to a learner directionally is changing. The author taught Japanese in a keyword with autonomy based on such a background. This report describes the contents, and reflection toward the future. After the class end, the author interviewed it about overall this class for learners how you felt it. Therefore I analyzed a provided document with SCAT and considered the class. As a result, the intervention to the positive learner by the teacher led to a conclusion to sublimate to a more meaningful thing by autonomy learning.
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