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논문KCI 등재

학문목적 한국어 쓰기교육을 위한장르 분류와 분석의 틀 - 장르기반 접근법 적용을 위하여 -

On Genre Analysis and a Framework for KAP Writing Classroom. -For the Application of Genre-Based Approach-

김영미
한국텍스트언어학회 (The Textlinguistic Society Of Korea)|2010.12|텍스트언어학|제29권 |pp. 113-141|DOI 10.22832/txtlng.2010.29..005

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genrediscourse장르socio-cultural factorsgenre analysis장르분석담화유형discourse types학문목적 한국어 교육Korean for Academic Purposes(KAP)텍스트유형장르기반 접근법장르유형장르분석의 틀화용적 요소담화구성요소genre typesgenre -based pedagogywriting classroompragmatic framework
주제분류언어학

초록

Since the definition of ‘genre’ was given in the field of ESP(English for Specific Purposes), genre-based approach has been discussed and considered as an effective teaching methodology for academic writing. Among studies on KAP writing pedagogy, however, the notion of ‘genre’ and the factors for analysis in the writing classroom do not seem to have been discussed enough. Moreover, most of the studies emphasize the corresponding relationship between text types and linguistic features in its application for teaching KAP writing. Hence the purposes of this paper are firstly, to study the concept of ‘genre’ for the KAP writing classroom, then, to point out some problems in analysing particular linguistic features of each type of genres without taking socio-cultural factors of discourse into consideration, and finally, to propose a pragmatic framework for genre classification and analysis that can be applied in a genre-based writing classroom. For these purposes, some model texts from a textbook material are analysed, and the prototypical structures of each text are compared. Through this analysis, it is shown that the linguistic features should not be the only distinguishing factor to explore the characteristics of different types of genre. In order to suggest a working framework, this paper uses a genre analysis model discussed by Paltridge(1995) to analyse the model texts, and proposes its possibilities in exploring model texts and classifying necessary genre types for the genre-based writing classroom.

Abstract

Since the definition of ‘genre’ was given in the field of ESP(English for Specific Purposes), genre-based approach has been discussed and considered as an effective teaching methodology for academic writing. Among studies on KAP writing pedagogy, however, the notion of ‘genre’ and the factors for analysis in the writing classroom do not seem to have been discussed enough. Moreover, most of the studies emphasize the corresponding relationship between text types and linguistic features in its application for teaching KAP writing. Hence the purposes of this paper are firstly, to study the concept of ‘genre’ for the KAP writing classroom, then, to point out some problems in analysing particular linguistic features of each type of genres without taking socio-cultural factors of discourse into consideration, and finally, to propose a pragmatic framework for genre classification and analysis that can be applied in a genre-based writing classroom. For these purposes, some model texts from a textbook material are analysed, and the prototypical structures of each text are compared. Through this analysis, it is shown that the linguistic features should not be the only distinguishing factor to explore the characteristics of different types of genre. In order to suggest a working framework, this paper uses a genre analysis model discussed by Paltridge(1995) to analyse the model texts, and proposes its possibilities in exploring model texts and classifying necessary genre types for the genre-based writing classroom.

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