<독서와 문법> 교과서의 국어사 지식 및자료 텍스트에 대한 분석
Analysis on the Knowledge of Korean Language History and the Material Text for Korean Language History Education in <Reading and Grammar>
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초록
본고는 2011년 국어과 교육 과정에서 통합 교과로 설정되어 있는 <독서와문법> 교과를 대상으로 국어사 교육이 실제 교과서 내에서 어떻게 이루어지고 있는지, 특히 국어사 지식 교육을 위한 자료로서의 국어사 자료 텍스트1) 의 활용 실태를 중심으로 검토해 보고자 한다. 현대 국어의 경우 간단한 단어나 문장 층위의 예시만으로도 문법 지식을 설명하거나 탐구하도록 하는 것이용이한 반면 국어사 지식의 경우에는 단어나 문장 층위를 넘어 맥락이 충분히 제공되는 자료 텍스트를 활용하지 않으면 학습이 쉽지 않다. 이런 상황을반영하여 현행 6종의 <독서와 문법> 교과서들은 공히 옛글을 텍스트 층위에서 활용하여 국어사 지식을 학습하도록 하고 있다. 따라서 국어사 지식 교육에서 자료 텍스트를 어떻게 활용하는가는 국어사 교육에서 매우 중요한 문제이며, 이러한 텍스트에 대한 양적, 질적 평가는 향후 더 나은 국어사 교육을위해 반드시 필요한 일이라고 하겠다. 본격적인 논의에 앞서 2장에서는 2011년 국어과 교육 과정에서 <독서와문법> 과목이 갖는 위상과 <독서와 문법> 내에서 문법 교육이 갖는 위상에대해 우선 검토한다. 3장에서는 <독서와 문법> 교과서의 구성과 거기에서국어사 교육이 차지하는 위상을 교과서별로 검토한다. 4장에서는 교과서에나타나는 국어사 자료 텍스트들의 활용 양상과 교과서별 활용 실태에 대해분석하고 이를 바탕으로 국어사 자료 텍스트의 선정과 활용에 대해 몇 가지제언을 하고자 한다.
Abstract
The purposes of this study are to examine the contents of the Korean language history education in <Reading & Grammar> in the Korean Language Art’s Curriculum (KLAC) of 2011, and to analyze six textbooks for <Reading & Grammar>. The analysis confirms followings: first, the efforts to integrate reading and grammar resulted in a layer-cake style of ‘merger’ of the two fields, ending up with another failure in integrating the contents of the textbooks. Second, the criteria of selecting the materials in the textbooks should be refined to achieve the educational goals. This study suggests the fields of reading and grammar should be separate, and efforts should be made to strengthen the linkage between the Knowledge of Korean language history and the material text. Another effort should also be made to attain the parsimony by excluding irrelevant or abundant material text.
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