텍스트 언어학 기반 한국어 교육을 위한 제언
A suggestion for Korean Language Education on the basis of Textlinguistics
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초록
This study aims to consider the reason why the results of textlinguistic research have not been reflected in the area of Korean language education and to investigate the way to solve the problem. In order to achieve this purpose, we will examine how the concepts, scope, and the themes of textlinguistics have been applied to Korean language education from a reflective and a critical point of view. Attention to the subject of textlinguistic research is gradually growing, and there is a great deal of empathy for the necessity of the applying textlinguistics to the teaching Korean language. Despite this situation, there are still many problems in Korean language education research and the field. This is interpreted as an important cause of the fact that the results of textlinguistic research were not properly reflected even in Korean literacy education. Some microscopic grammatical approaches are reflected in Korean language education as well as in Korean literacy education one after another. Otherwise the achievements of textual linguistics, that is, the results of macroscopic research, are not reflected in Korean literacy education.
Abstract
This study aims to consider the reason why the results of textlinguistic research have not been reflected in the area of Korean language education and to investigate the way to solve the problem. In order to achieve this purpose, we will examine how the concepts, scope, and the themes of textlinguistics have been applied to Korean language education from a reflective and a critical point of view. Attention to the subject of textlinguistic research is gradually growing, and there is a great deal of empathy for the necessity of the applying textlinguistics to the teaching Korean language. Despite this situation, there are still many problems in Korean language education research and the field. This is interpreted as an important cause of the fact that the results of textlinguistic research were not properly reflected even in Korean literacy education. Some microscopic grammatical approaches are reflected in Korean language education as well as in Korean literacy education one after another. Otherwise the achievements of textual linguistics, that is, the results of macroscopic research, are not reflected in Korean literacy education.
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