입력강화를 이용한 교수법이 일본어 수동태 습득에 미치는 영향 ―한국인 학습자의 모어 및 인지체계 특성을 중심으로―
The Effects of a Teaching Method Using Input Reinforcement on the Learning of the Japanese Passive Form : Focusing on the Characteristics of Korean from a Cognitive Perspective
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초록
本研究は、韓国人学習者が日本語を習得していく過程でエラーの頻度が高かったり、文法規則について理解していても、安定した発話で算出されていない文法項目の一つである日本語受動態構文の習得様相について、韓国人学習者の個別性を明らかにし、このような言語的特性に学習者が注意集中できるようにする学習資料と入力強化教授法が韓国人学習者の日本語受動態習得にどのような影響を及ぼしうるかを明らかにする。 研究の結果、動作を行った主体を主語として置くことで、一つの文章の中でも複数の主語が両立できる韓国語の認知体系を持つ韓国人学習者の場合、動作の影響を受ける客体を主語として置き、被害を間接的に表現する日本語に現れた認知体系への転換を促進するためには、韓国語と異なる日本語の特性に注目できる入力資料が有用であるだけでなく、テキスト強化(Text Enhancement)と入力洪水(InputFlood)技法を用いた入力強化教授が日本語特性を認知するうえで有用であることが分かった。
Abstract
This study aims to clarify the particular features of Korean learners’ acquisition of the passive form of Japanese, a grammatical element that presents difficulties for learners of Japanese, and to determine how learning input materials and input reinforcement teaching methods can affect Korean learners’ learning of Japanese. This study found that to help earners properly acquire the Japanese passive form, in which objects affected by actions are the subject of sentences, input data reflecting the characteristics of Japanese, as well as Text Enhancement or Input Flood teaching methods, are useful for conveying the cognitive requirements of the Japanese form.
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