교사 문법과 학습자 문법의 비교 연구
A comparative study of teacher’s grammar and learner’s grammar
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
This study discussed that teacher’s grammar and learner’s grammar can be distinguished from some grammar which we used. Also, we discussed the concepts and scope of teacher’s grammar and learner’s grammar. First, this study summarized the various terms and concepts related to grammar that we use, focusing on previous research. As a result, we can classify into 8 major grammatical terms and three major categories. And it is discussed that teacher’s grammar and learne’sr grammar can be set separately by these grammar. We proposed the structure of ‘Transformation of grammatical knowledge' and ‘Cycling process of grammar learning’ as reasons. Therefore, the teacher's grammar is conceptualized as ‘Grammar that can be directly or indirectly internalized to teachers or externalized by teachers', and the learner's grammar is conceptualized as ’Grammar that can be directly or indirectly internalized to learners or externalized by learners'. Also, as the conceptual scope of teacher’s grammar and learner’s grammar, teacher’s grammar is included in academic grammar, learner’s grammar is included in school grammar. And this study discussed the development of academic grammar to school grammar, school grammar to teacher’s grammar and teacher’s grammar to learner’s grammar.
Abstract
This study discussed that teacher’s grammar and learner’s grammar can be distinguished from some grammar which we used. Also, we discussed the concepts and scope of teacher’s grammar and learner’s grammar. First, this study summarized the various terms and concepts related to grammar that we use, focusing on previous research. As a result, we can classify into 8 major grammatical terms and three major categories. And it is discussed that teacher’s grammar and learne’sr grammar can be set separately by these grammar. We proposed the structure of ‘Transformation of grammatical knowledge' and ‘Cycling process of grammar learning’ as reasons. Therefore, the teacher's grammar is conceptualized as ‘Grammar that can be directly or indirectly internalized to teachers or externalized by teachers', and the learner's grammar is conceptualized as ’Grammar that can be directly or indirectly internalized to learners or externalized by learners'. Also, as the conceptual scope of teacher’s grammar and learner’s grammar, teacher’s grammar is included in academic grammar, learner’s grammar is included in school grammar. And this study discussed the development of academic grammar to school grammar, school grammar to teacher’s grammar and teacher’s grammar to learner’s grammar.
참고문헌 (30)
- 고춘화, "교육 문법의 목적과 성격 연구", 새국어교육, (84), pp.5~28 (2010), 한국국어교육학회[DOI]
- 권재일, "한국어 교육을 위한 표준 문법의 개발 방향", 새국어생활, 10(2), pp.103~116 (2000), 국립국어원
- 김윤신, "국어 의미론에서의 기술 문법과 학교 문법", 國語學, (69), pp.255~282 (2014), 국어학회[DOI]
- 김은성, "‘국어 문법 교사’와 문법 교육", 문법 교육, 28, pp.1~23 (2016), 한국문법교육학회[DOI]
- 민현식, "국어학의 성과와 미래 국어교육에의 적용", 국어교육, (126), pp.185~220 (2008), 한국어교육학회
- 박정규, "현행 학교 문법에 나타난 몇 문제", 시학과 언어학, 8, pp.113~141 (2004), 시학과 언어학회
- 박형우, "문법 교육에서의 교사 요인 연구", 청람어문교육, (37), pp.185~220 (2008), 청람어문교육학회[DOI]
- 신호철, "교육 내용으로서 문법 지식에 대한 재고", 한국어문교육, 15, pp.119~138 (2014), 고려대학교 한국어문교육연구소
- 심영택, "문법 지식의 교수학적 변환 연구- 문법 교육의 학습 환경을 중심으로", 국어교육학연구, (21), pp.355~390 (2004), 국어교육학회
- 양영희, "예비교사들의 문법 교육 방향 설정에 대한 시고", 우리말글, 65, pp.75~97 (2015), 우리말글학회[DOI]
- 우형식, "한국어 교육 문법의 체계와 내용 범주", 우리말연구, (26), pp.235~266 (2010), 우리말학회
- 유현경, "표준 문법의 개념과 필요성", 문법 교육, 19, pp.235~267 (2013), 한국문법교육학회
- 유현경, "학교문법 정립에 있어서 표준문법의 역할", 우리말연구, (43), pp.65~91 (2015), 우리말학회[DOI]
- 이관규, "학교문법론" (1998), 월인
- 이관규, "학교문법의 내용 체계", 새국어교육, 56, pp.73~92 (1998), 한국국어교육학회
- 이관규, "교사를 위한 문법 이야기" (2015), 사회평론
- 이동석, "국어사에서의 기술 문법과 학교 문법-<독서와 문법 Ⅱ> 교과서를 중심으로-", 國語學, (69), pp.283~329 (2014), 국어학회[DOI]
- 이문규, "문법 교육의 성격과 학교 문법의 내용", 언어과학연구, (46), pp.23~41 (2008), 언어과학회
- 이상신, "국어 음운론에서의 기술 문법과 학교 문법", 國語學, (69), pp.207~231 (2014), 국어학회[DOI]
- 이선웅, "이론문법의 관점에서 본 학교문법", 국어국문학, (163), pp.249~277 (2013), 국어국문학회[DOI]
- 이선웅, "국어 교육의 학교문법과 한국어 교육의 표준문법", 어문론집, 43, pp.75~96 (2010), 중앙어문학회
- 이선웅, "기술문법과 학교문법: 총론", 國語學, (69), pp.167~205 (2014), 국어학회[DOI]
- 이성영, "교육문법의 체제 연구", 국어교육학연구, 8, pp.199~243 (1998), 국어교육학회
- 이해영, "문법 교수의 원리와 실제", 이중언어학, 15, pp.411~438 (1998), 이중언어학회
- 임지룡, "학교문법과 문법교육" (2005), 박이정
- 임칠성, "자국어 문법 교육과 외국어로서의 한국어 문법 교육의 성격 비교 연구", 문법 교육, 13, pp.1~28 (2010), 한국문법교육학회
- 임홍빈, "학교 문법, 표준 문법, 규범 문법의 개념과 정의", 새국어생활, 10(2), pp.5~26 (2000), 국립국어원
- 정희창, "국어 문법론에서의 기술 문법과 학교 문법", 國語學, (69), pp.233~254 (2014), 국어학회[DOI]
- 최형용, "규범 문법과 학문 문법의 親疎", 한중인문학연구, (11), pp.71~95 (2003), 한중인문학회
- 한재영, "교사의 문법과 학습자의 문법", 문법 교육, 18, pp.241~265 (2013), 한국문법교육학회