교실 문화 개선을 위한 문법 교수 학습 방법 개발의 방향
The Several Issues of Grammar Instruction for the Purpose of Refreshing Class Culture
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초록
‘진정으로 자유로운 학습자’를 발견할 수 있는 문법 교실만이 바람직한 교실 문화라 할 수 있다. 현 시점에서 문법 교실 문화를 개선하기 위해 필요한 것은 문법 수업관을 개선하고, 교사가 적절하고 타당한 내용 교수법을 지속적으로 개발하는 것이다. 본 연구의 내용은 다음과 같다. 첫째, 기존 문법 교수 학습 방법 연구사를 정리함으로써, 향후 문법 교수 학습 방법론을 체계화하는 데에 기여하고, 그 시사점을 도출해 내었다. 둘째, 교사가 문법 수업에 대해 공유해야 하는 관점을 논의하였다. 2007년 개정 교육과정에서는 ‘맥락’ 범주가 새로이 국어과 전 영역의 내용 체계표에 도입됨으로써 교사는 ‘맥락’을 더욱 적극적으로 교육 내용화 하여야만 한다. ‘맥락’ 범주가 더욱 강조되었다는 사실은 교사에게 문법 수업에 대한 두 가지 오해를 불러일으킬 우려가 있다. 이하 내용에서는 ‘맥락’ 개념이 문법 수업관에 대해 야기할 수도 있는 오해를 논하였다. 셋째, 수업 전략 차원에서 교사가 활용할 수 있는 내용 교수법을 개발하는 것이 시급함을 역설하면서, 향후 문법 내용 교수법 개발 방향과 그 사례에 대해 간략하게나마 정리하였다.
Abstract
The ideal classroom culture is where 'the learner who are truly free from the strictly-fixed scenario' could be found. In this respect, I've pointed to the desirable viewpoint of grammar instruction. Furthermore, I've made the frame which teachers could reference. The contents of this thesis are follows. First, I've organized the research history of grammar teaching methodology. Then I've drawn out some important issues. Second, I've argued the viewpoints with which all the grammar teacher should share in common. The ‘Context’ category is newly contained in 2007 new Korean Education Curriculum. That is why all the Korean teacher should consider the concept ‘Context’ as the educational contents from now on. This kind of situation may have invoked two misunderstandings. And I've argued about these misunderstandings. And the third, I've organized and listed the pedagogical contents knowledges which grammar teachers should develop for the future.