만다라 중심 집단미술치료가 아동의 정서지능향상에 미치는 효과
The Effects of Group Art Therapy using Mandalas on Improving the Emotional Intelligence of Children
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 만다라 중심의 집단미술치료가 아동의 정서지능 향상에 미치는 효과를 알아보는데 있다. 대상은 B광역시 M초등학교 5학년 실험집단 27명, 통제집단 27명, 전체아동 54명으로 구성하였다. 프로그램 적용은 2010. 11. 10∼2010. 12. 16(약 1개월간)까지 매주 2회, 총12회기로 실시하였다. 본 연구의 측정도구는 박영애, 최영희, 박인전(2000)이 개발한 정서지능을 재구성 하여 총 47문항이다. 모든 자료의 통계처리는 SPSS WIN Program(version 12.0)을 이용하여 분석하고 연구 집단의 동질성을 알아보기 위해 t-test를 실시하였으며, 프로그램의 효과성을 검증하기 위해 집단과 검사 시기에 따른 반복측정 변량분석을 실시하였다. 그리고 상호작용 효과가 나타난 경우 단순 주 효과를 검증하고 집단과 검사시기별 효과 비교를 위해 Duncan다중비교로 검증하였는데 결론은 첫째, 만다라중심의 집단미술치료가 집단과 검사시기의 상호작용 및 집단의 주 효과가 통계적으로 유의한 것으로 나타나 아동의 정서지능을 향상시키는 것으로 나타났다. 또한 만다라중심의 집단미술치료가 아동자신에게 일어나는 감정 및 행동 반응들이 다양하게 표출되고 반성적 사고 촉진으로 정서성과 정서조절을 엿볼 수 있었다. 그리하여 만다라 중심의 집단미술치료 프로그램은 일반교육기관에서 아동의 정서지능 향상을 위한 중재프로그램이라 할 수 있다.
Abstract
This study investigated the effects of group art therapy using mandalas on the emotional intelligence of children. Participants for this study were 54 students in fifth grade at M elementary school in city B. They were divided into an experimental group of 27 and a control group of 27. The participants received 12 sessions of group art therapy, twice a week from Nov. 11, 2010 to Dec. 16, 2010. The instrument for this study was a 47-item scale of emotional intelligence, a modified version of Park, Choi, and Park's scale of emotional intelligence(2000). Data were analyzed on SPSS WIN program (version 12.0). A t-test was used to check the homogeneity between the groups. Repeated measures ANOVA was used to test for the statistical significance between group and test period. If an interaction was detected, the simple main effect was tested. Duncan's multiple range test was used to test for the significance between group and test period. The findings are as follows. First, group art therapy using mandalas was found to be effective in improving the emotional intelligence of children, with the interaction between group and test and the main effect between the groups being significant. In addition, group art therapy using mandalas promoted the participants' release of their emotions and behavioral reactions, thereby leading to reflections on themselves, and emotional control. These findings indicate that group art therapy using mandalas can be an intervention program to improve children's emotional intelligence at educational institutions.
참고문헌 (40)
- 김경희, "아동의 책임 있는 행동선택 프로그램의 개발 및 실시효과", 한국가족복지학, 1(1), pp.1~19 (1996)
- 김동연, "집단미술치료가 청소년의 EQ함양(정서지능)에 미치는 효과", 미술치료연구, 6(1), pp.207~244 (1997)
- 김동연, "결손가정 아동의 자긍심 강화를 위한 집단미술치료", 미술치료연구, 4(1), pp.1~24 (1997)
- 김동연, "성인미술치료" (1993), 동아문화사
- 김동연, "아동미술치료" (2002), 중문출판사
- 김동훈, "자기조절능력, 스트레스, 정서지능이 학습동기화 유형에 미치는 영향", 박사, pp.2006
- 김용래, "자아개념과 정서지능의 관계", 교육연구농촌, 19, pp.5~29 (2002)
- 문용린, "정서지능의 의미와 중요성 : 성숙한 감성교육의 방향", 한국어린이육영회 유아교육학술대회발표 자료집, pp.222~223 (1996)
- 박영애, "아동의 정서지능과 자아존중감과의 특성 및 상호관계", 한국아동학회지, 21(3), pp.5~23 (2000)
- 변정희, "집단미술치료가 장애형제를 둔 비장애아동의 정서지능에 미치는 영향", 석사, pp.2007
- 신미정, "초등학생의 감성지능 계발을 위한 미술표현활동 프로그램 연구", 석사, pp.2005
- 심혜숙, "초등학생의 정서지능과 사회적 능력 및 대인문제해결력과의 관계", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 13(1), pp.163~175 (2001)
- 여의주, "학급단위 집단미술치료 프로그램이 초등학생의 정서지능에 미치는 영향", 석사, pp.2008
- 李炳來, "父母의 心理的 姿勢와 幼兒의 情緖知能과의 關係", 박사, pp.1997
- 이주리, "아동의 정서지능과 관련변인들에 관한 연구", 아동학회지, 23(3), pp.65~78 (2002), 한국아동학회
- 이현림, "집단미술치료 프로그램이 보육시설 청소년들의 정서지능에 미치는 효과", 아동교육, 15(1), pp.183~194 (2006), 한국아동교육학회
- 이훈구, "정서심리학" (2003), 법문사
- 임대봉, "만다라 그리기가 초등학생의 교우관계 스트레스 대처행동에 미치는 효과", 석사, pp.2004
- 임미은, "만다라 그리기가 초등학생의 주의 집중에 미치는 효과", 석사, pp.2003
- 장현갑, "정서지능 개관 : 신경과학적 이해", 영남대학교 : 인문연구, 18(2), pp.97~136 (1997)
- 정여주, "만다라와 미술치료" (2006), 학지사
- 정은주, "만다라를 적용한 미술활동이 유아의 정서지능 향상에 미치는 효과", 미술치료연구, 14(1), pp.19~37 (2007), 한국미술치료학회
- 정태희, "다중지능 이론에 기초한 교수-학습 활동 개발 및 효과 분석 : 개인적 지능을 중심으로", 박사, pp.1998
- 정현희, "집단미술 프로그램이 유아의 정서지능계발에 미치는 효과", 미술치료연구, 8(1), pp.63~102 (2001)
- 조현숙, "게슈탈트 미술치료에서 만다라를 통한 방법 연구", 석사, pp.2006
- 千民弼, "국민학교 아동의 스트레스 요인 연구", 석사, pp.1993
- 최은선, "만다라 그리기 활동의 교육적 효과에 대한 연구", 석사, pp.2003
- 팽란정, "만다라 그리기가 초등학생의 자기개념에 미치는 효과", 석사, pp.2004
- 하대현, "새로운 지능 개념으로서의 정서 지능의 이해", 사회교육과학연구, 2, pp.1~43 (1997), 숙명여자대학교
- 한국미술치료학회, "미술치료의 이론과 실제" (2000), 동아문화사
- 허혜은, "만다라 표현 활동이 아동의 정서에 미치는 영향 : 초등 미술 교과를 중심으로", 석사, pp.2006
- 홍수현, "아동의 정서지능과 대인불안에 관한 집단미술치료 프로그램의 개발과 효과 : 시설보호아동을 중심으로", 박사, pp.2006
- 홍현숙, "집단 미술치료가 청소년의 정서에 미치는 효과", 석사, pp.2007
- Gardner, H., "Frames of mind: The Theory of multiple intelligence" (1983), Basic Books
- Goleman, D., "Emotional Intelligence" (1995), Bantam Books
- Kramer, E., "Art as therapy with children" (1971), Schocken Books
- Laski, M., "Ecstacy: A study of some secular and religious experiences" (1962), Indiana University Press
- Mayer, J. D., "Emotional Intelligence", Imagination, Cognition and personality, 9(3), pp.185~211 (1990)
- Ulman, E., "Art educational for the emotionally disturbed", American Journal of Art Therapy, 17, pp.13~16 (1977)
- Zeidner, M., "Personality and intelligence, In Handbook of human intelligence" (1999), Cambridge University Press