특성화 고등학교 수학교육을 위한 직업 맥락 기반 교육과정 통합 수업 설계에 대한 문헌 분석
A literature review on curriculum integration design based on vocational contexts for mathematics education in specialized high schools
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초록
이 연구는 직업 교육 맥락에서 수학교육의 실천적 실행을 강화하기 위한 수학 교과 중심의 교육과정 통합 수업 설계 방향을탐색하고자 수행되었다. 특히 특성화 고등학교를 중심으로, 직무 수행에 필요한 수리력 함양을 위한 수학교육의 구조적 개선 필요성에 주목하였다. 이를 위해 수학교육에서의 교육과정 통합 이론과 상황학습 이론을 중심으로 문헌을 분석하고, 수학 교과와 전문 교과의 통합 수업 사례를 검토하였다. 그 결과, 수학 중심 교육과정 통합 수업은 직업 맥락의 문제 중심의 학습 구성, 직무에서 사용하는 실제 도구의 활용, 협력학습 설계 등을 갖춘 설계 원리가 요구됨을 확인하였다. 특히 학생이 수학 개념을 전략적 사고 도구로서 실천적으로 활용할 수 있도록, 직업 맥락을 중심으로 개념을 재구성하는 수업의 구조가 필요함을 강조하였다. 본 연구는 특성화 고등학교 수학교육의 질적 개선을 위한 이론적 기반을 제공함과 동시에, 실제 수업 설계에 활용 가능한 실천적 원리를 제안하였다는 점에 의의가 있다.
Abstract
This study aims to explore instructional design principles for mathematics-centered curriculum integration that strengthens the practical implementation of mathematics education in vocational contexts, focusing on specialized high schools in Korea. Acknowledging the need to improve the quality of mathematics education to better support vocational competencies, this study analyzes curriculum integration theory and situated learning theory as key conceptual frameworks. Through an in-depth review of literature and analysis of integrated lesson cases—such as agricultural power and technology (APT), construction, and hairdressing—the study identifies core design principles, including problem-centered instruction, purposeful use of tools, progressive conceptual development, and collaborative lesson design. It emphasizes the need for teaching structures that reorganize mathematical concepts as strategic thinking tools situated in authentic vocational contexts. By providing both theoretical foundations and practical design principles for mathematics instruction in specialized high schools, the study contributes to the qualitative enhancement of vocational mathematics education and offers implications for classroom practice.