물의 마음으로 학생들을 대하는 어느 도덕 교사의 초상
Portrait of a Middle School Ethics Teacher who Treats Students with the Mind of Water
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초록
이 연구의 목적은 중학교 도덕 교사의 삶 속에서 드러나는 행복과 힘듦에 대하여 개인의 생생한 목소리를통하여 탐구함으로써 교사 개인에 대한 통합적 이해를도모하는 것이다. 우리는 20년의 교직경력을 가진 중학교 도덕교사 한 명을 대상으로 2011년 10월부터 2012 년 2월 사이에 심층 면담을 4회 실시하였으며 생생한단락을 포착하여 의미를 정교하게 부각시키는 작업을통해 초상 글쓰기를 진행하였다. 우리는 이러한 질적사례를 통해 초임 시절의 행복했던 2년을 거쳐 20년의세월이 흐르는 동안 학생들과의 관계에서 마음으로 다가가면서 진정으로 소통하고자 하는 도덕 교사의 주관적 경험 및 교직 생활에서 느끼는 충족감과 힘듦에 관한 총체적인 양상을 고찰하였다. 고등학교 때 만난 두분의 국어 선생님의 모습을 빼닮은 하늘샘은 학생들에게 가랑비에 옷이 젖듯이 한 방울의 물처럼 서서히 스며들어 그들이 변화하는데 도움이 되는 햇님같은 선생님이 되고자 노력하였다. 우리는 이 초상 사례에서 나타나는 고유하고 통합적인 모습을 통해 인간다움을 추구하면서 구도자의 길을 걷고 있는 도덕 교사의 행복과 힘듦의 본질적인 측면을 포착하고 이를 토대로 교사교육에 던지는 시사점을 제시하였다.
Abstract
The aim of this paper was to understand a middle school teacher’s life as a whole by focusing on the participant’s effort and inner struggles with which she wanted to be a better teacher for her students with the mind of water. A single moral-ethics teacher was selected and four in-depth interviews were arranged between Oct 2011 and Feb 2012. Several aspects such as motivation to become a teacher, her own ways of improving the relationships with her students, her inner struggles with which she tried to help them to live humanistically were explored and mapped into a timeline in order to grasp her major strands. We depicted her case by sympathetically following the first two years of her happy work with her students as a novice teacher, and her own ways of struggling with students with the mind of water since that time for about 20 years. Her overall picture was shaped by how she was both fulfilled and suffered as she began career. Having two Korean language teachers as role models when she met during her high school days, she wanted to become a sunshine-like teacher who helps the students to change gradually by not imposing her demands on them with the mind of water. We tried to see the essential aspects of her own feelings of happiness and sufferings as a teacher who walks in the path of a humanity-seeker depicted from this portrait and suggested implications of her case valuable to the teacher education in action.
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