예비 교사들의 배려 의미 인식과 경험에 관한 질적 연구
Narrative inquiry on experiences and recognition about care-oriented morality of student teachers
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초록
배려의 도덕성은 초등학교 교사들이 갖추어야할 도덕적 자질이다. 따라서 예비 교사시기부터 배려의 도덕성 함양을 위한 교육이 필요하다. 이에 우리는 예비 교사들의 배려 도덕성 수준과 이를 근거로 한 교육 방향을 모색하기 위해 배려 의미와 경험에 관한 내러티브 연구를 하였다. 2009학년 2학기와 2011년 2학기 ‘도덕과 교수법’, ‘초등 윤리 교재연구’ 강좌를 내러티브로 진행하였고, 자서전쓰기와 포트폴리오를 연구 자료로 활용하였다. 예비 교사들의 배려 도덕성 수준은 나와 타자가 상호 의존하는 단계에는 이르지 못했다. 이들은 배려를 ‘도움이 필요한 타자에게 베품을 주는 것’ 등 타자를 중심으로 이해하였다. 따라서 배려경험을 재구성할 수 있는 교육이 필요하다고 본다. 왜냐하면 배려는 교사의 필수적인 자질이기 때문이다. 즉 배려 도덕성 수준이 높은 교사가 많을수록 행복한 학교 공동체를 만들 수 있다.
Abstract
Care-oriented morality is moral temperament which is necessary to primary school teacher. Primary school teacher must care of the students. So care education for student teachers is necessary.. The purpose of this study was to examines the level of care-oriented morality and direction of care education for student teachers. The data were collected from the researcher's autobiographical writings, portfolio. Candinin & Connelly's procedures and methods were used to analyze the data. Recognition level about languages of care of student teachers was insufficient from a view of reciprocity between self and others. Care education for student teachers should be directed to reconstruction of languages of care and realization ethical ideals which sublimate natural caring in ethical caring. Moreover the curriculum for caring education must be prepared to University of Education.
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