중등학교 사회과 교사의 사회과 교과 성격에 대한 이해- 한국과 미국의 비교를 중심으로 -
The Secondary Social Studies Teachers' Conceptions on the Nature of Social Studies Education - Focused on the comparison between Korea and US -
0
조회
0
다운로드
12
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 Vinson(1998)의 반복 연구로서 한국 중등학교 사회과 교사들이 사회과 교과 성격에 대해 어떻게 이해하고 있는지 조사하고 미국의 그것과 비교하기 위해 수행되었다. 전국적으로 500명의 고등학교 교사들을 대상으로 질문지 조사를 하였으며, 자료 분석을 위해 카이제곱 검증과 교차 분석이 사용되었다. 분석 결과, 한국과 미국의 사회과 교사들은 시민성전달, 사회과학으로서의 사회과 교육보다 반성적 탐구, 사회비판, 개인발달로서의 사회과 교육을 더욱 선호하는 것으로 나타났으며, 그런 경향은 미국보다 한국에서 더욱 두드러졌다. 또한 한국 교사들의 사회비판에 대한 선호는 미국의 그것보다 20% 가량 높았으나, 개인발달에 대한 선호는 미국에 비해 절반밖에 되지 않았다. 아울러 한국 교사들은 무의식적으로 사회비판을 지지하지만, 의도적으로 반성적 탐구를 지지한다고 밝혔다. 이런 발견들은 한국 사회과 교사들의 사회과 교과 성격에 대한 이해가 20세기 후반 변혁기 한국의 사회역사적 맥락에 의해 어느 정도 영향을 받고 있다는 것을 암시한다.
Abstract
This replication study of Vinson (1998) was conducted to explore Korean secondary social studies teachers' conceptions about Martorella's framework of 'alternative perspectives on citizenship education.' This study was based on a national survey of 500 high school social studies teachers. The data were analyzed with chi-square tests and crosstabulations. It is one of the major findings that, similar to what Vinson found, the research subjects identified more strongly with the perspectives of social studies as reflective inquiry, as informed social criticism, and as personal development, than with the perspectives of social studies as citizenship transmission and as social science. But this tendency was more conspicuous in Korean teachers than in American ones. Secondly, the preference for social studies as informed social criticism was higher in Korean subjects by 20% than in American ones. Meanwhile, Korean subjects' preference for social studies as personal development was a half of that of American ones. This study also indicates that while Korean teachers were likely to uphold social studies as informed social criticism implicitly, they seemed to support social studies as reflective inquiry explicitly. The findings from this study imply the effect of idiosyncratic socio-historical contexts of Korea in the second half of 20th century on the shape of social studies teachers' conceptions about citizenship education.
참고문헌 (11)
- "초등학교 교사들의 사회과 교과 성격 이해에 관한 연구 목표 방법 내용 이해의 일관성을 중심으로", 30, pp.103~125 (2000)
- "사회과에서 사고력의 의미와 향상 방안", 38, pp.287~308 (2004), 성신여자대학교 교육문제연구소
- "Divergent perspectives on citizenship education A Q-method study and survey of social studies teachers", 34, pp.333~364 (1997)
- "National Council for the Social Studies", pp.~51 (1977)
- "The nature of the social studies" (1978)
- "An exploration of three traditions", pp.743~751 (1970)
- "A conceptual framework for social studies curriculum and instruction", pp.201~205 (1977)
- "Teaching social studies in middle and secondary schools" (2001), Merrill[DOI]
- "Preferred approaches to the teaching of social studies", pp.206~209 (1977)
- "The Traditions revisited: Instructional approach and high school social studies teachers", 26(1), pp.50~82 (1998)
- "A validation study of the Barth-Shermis social studies preference scale Theory and Research in Social Education", pp.1~20 (1982)