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문제 중심 사회과 교육과정의 실제: 범위와 계열을 중심으로

The Actual Condition of Problem-centered Social Studies Curriculum:？Scope and Sequence

박은아
한국사회과교육학회 (Korea Association of Social Education)|2005.09|시민교육연구 (Theory and Research in Citizenship Education)|제37권 제3호|pp. 85-110

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간학문적 통합interdisciplinary integrationscope and sequenceissue-centered social studies문제중심(쟁점중심) 사회과 교육과정범위와 계열성problem-centered social studies curriculum
주제분류교육학

초록

본 연구는 사회과 교육의 본질적 성격 규정 차원에서 문제중심의 간학문적 통합 내용 구성이 실제 교육 현장에서 어느 정도 구현되고 있는가를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 연구 결과 문제중심의 내용구성이 범위 측면에서 3-6학년 수준에서는 지역사회문제를 기본 틀로 간학문적으로 정치문제, 경제문제, 지구촌 문제들이 다루어지고 있었으며, 7-9학년에서는 지역문제, 자원문제, 지구촌 문제, 사회구조문제, 경제문제, 정치문제의 원인과 해결안들이 각각 지리, 사회, 정치, 경제 영역을 중심으로 서술되어 있는 수준이었다. 환경문제는 가장 많이 다루어진 주제이며, 정치문제와 경제문제의 경우는 간학문적 내용 구성을 강화해야 하는 영역이다. 10학년의 경우는 지역문제나 자원문제보다는 사회구조문제, 정치문제, 경제문제가 많이 다루어지고 있었으며, 그 과정에서 문제해결을 위한 합리적 의사결정을 강조하고 있었다. 계열 측면에서는 동일 내용의 심화․확대보다는 3-6학년은 문제인식, 7-9학년은 문제의 원인파악, 10학년은 해결안 마련을 강조하는 방식으로 내용이 계열화되어, 학년 수준이 높아짐에 따라 문제해결 및 의사결정의 기회를 많이 제공하고 있었다.

Abstract

The purpose of this study is to inquiry the level of realizing the problem-centered interdisciplinary content integration under the social studies class environment. The results are, First, the interdisciplinary frame of the community problems composed of political problems, economical problems, global problems in the elementary level. Second, The Cause and the solution of regional problems, resources problems, global problems, social structure problems, political problems, economical problems are covered by branch of Geography, political science, Sociology, and Economics domain in the middle level. The Environment problems is the themes largely to deal with and political problems and economical problems are the domain that enforce interdisciplinary content construction. Third, regional problems and resources problems are dealt with less than social structure problems, political problems and economical problems. There are emphasis of rational decision making for problems solution. Fourth, the problem awareness in the elementary level, the clear grasping of problem cause and the providing of solution in the secondary level is sequenced rather than intensifying and expanding same contents. As improving the grade level, there is provided the chance problems solution and decision making.

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