2009 개정 사회과 교육과정 내용 적정화 연구 - 7∼10학년 일반사회과를 중심으로 -
A Study on the Relevance of Contents in General Social Studies at Secondary Level
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초록
본 연구의 목적은 2009 개정 사회과 교육과정 중에서 일반사회 내용을 토대로 중학교부터 고등학교 1학년까지 학년내 및 학년간 학습량과 연계성 측면의 분석을 하는 데 있다. 또한 이를 통해 사회과 교육과정 일반사회 영역의 적정화 방안을 모색하고 향후 새로운 교육과정의 방향성에 시사점을 제공하는데 있다. 분석 결과, 단원의 양적 측면은 7차 교육과정과 차이가 없으나, 학년별 단원의 양을 비교하면 중학교 3학년인 9학년 과정에 많이 집중되어 있음을 알 수 있었다. 연계성의 측면에서는 중학교인 7∼9학년과 고등학교 1학년인 10학년 과정의 내용에 있어서 많은 부분이 중복·통합되어 있는 것을 알 수 있었다. 또한, 7학년은 사회문화교육과 법교육 영역을 각각 2단원씩, 9학년은 정치교육 영역 2단원과 경제교육 영역 3단원을 배우기 때문에 동일 학년 내에서 통합 운영이 가능함을 알 수 있었다. 이러한 분석 결과를 통해 첫째, 학년에 나열된 단원들을 과목군으로 통합·축소운영, 둘째, 각 영역별 핵심 주제의 교육과정 재배치, 셋째, 일반사회 영역에서의 주제 중심 통합 교육과정을 구성하는 일반사회 교육과정의 적정화 방안을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study is to suggest implications for developing new curriculum through an analysis of the relevance of contents in based on 2009 revision of the social studies curriculum at the 7-10th grade. As results of the study, sections of the quantitative aspects, there is no difference the 7th national curriculum. But, section of compare the learning amount of each grade, it found to be more concentrated in 9th grade. Sections of sequence were found that it is possible the duplicate-integrated learning in middle school and high school course content. In addition, there are available integrated education within the same grade because the 7th grade has two chapters in society & culture and law and the 9th grade has two chapters in political education, three chapters in economic education. Some suggestions have been made to improve the relevance of the contents with regard to this study. First, the duplicate-Integrated learning by arranged subjects in grade section. Second, the relocation according to the central themes in each subject. Third, integrated curriculum of thematic in social studies.
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