초등 사회과 토론수업을 위한 교사 매뉴얼 개발 시 고려사항에 관한 전문가 의견 조사
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이 연구는 초등학교 사회과 교사용 토론수업 매뉴얼을 만드는데 고려해야 할 점에 대하여 사회과교육 전문가 집단이 가진 의견을 정리하여 기초 자료로 활용할 목적으로 이루어졌다. 기존 연구결과를 바탕으로 연구자가 조사문항을 구성한 후 델파이 기법을 활용하여 사회과교육 전문가 9인을 대상으로 조사를 실시하였다. 조사결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 사회과에서 토론수업의 목표와 관련하여 사회문제에 대한 이해와 관심에 대하여 강조하였다. 둘째, 전문가들은 초등 사회과토론 주제의 선정과 관련하여서는 사회과 교과 내용 중에서 토론으로 재구성할 수 있는 주제, 그리고 사회문제 해결을 강조하는 주제를 우선하는 것이 초등 사회과 토론수업의 목표와 연관하여 타당하고 보았다. 셋째, 토론수업의 진행과정에서 학생들의 집단 구성은 학업성적을 고려하여 이질적인 구성을 취하고, 대체로 토론과정에서 교사가 개입하다고 판단될 때는 3~4분여를 지켜보다가 학생들 내부에서 해결되지 않을 때 개입하는 것이 좋겠다고 하여 학습 스스로 가능한 진행하도록 하는 것을 제안한다. 넷째, 토론수업이 이루어진 후 평가와 관련해서는 초등학생들 수준에 어렵기는 하겠지만 토론 주제에 대한 서술형 논술을 가장 우선적으로 제안하고 있으며, 그 다음이 교실에서 토론 과정에 대한 교사의 체크리스트이다. 이러한 전문가의 선택은 토론수업에서 실제로 학생들이 토론주제를 제대로 파악하고 토론과정에 충실했는지를 파악하는 것이 중요하다고 생각하는 결과일 것이다. 따라서 이 결과는 향후 초등학교 교사용 토론수업 매뉴얼 구성에서 다음과 같은 점을 고려할 것을 제안하는 것으로 볼 수 있다. 첫째, 토론에 초점을 두기는 하지만 사회과적인 요소를 강조해야 할 것이다. 둘째, 교사가 토론주제를 선정하고 토론내용을 구성하는 방법에 대한 구체적인 안내가 포함되어야 한다. 셋째, 교사를 위한 매우 구체적인 절차 안내와 토론수업 평가에 대한 좀더 구체적인 안내를 통해 교사들의 이해를 높일 수 있도록 구성되어야 한다. 주요어: 토론수업, 교사용 매뉴얼, 사회과 토론수업 목표, 토론 진행과정, 토론수업 평가
Abstract
A Basic Study for Developing the Teachers' Manualfor the Discussion Instruction in Elementary Social Studies
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