사회과 가치교육의 방법과 전략 -가치교육 방법의 종합적 활용을 중심으로-
Methods and Strategies for Value Education in Social Studies -Focused on Comprehensive Application of Value Education Methods-
2
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 교과 수업에서 가치교육의 다양한 접근법을 종합적으로 활용하는 것의 필요성과 가능성을 확인하는 데 있다. 이 연구에서는 이를 위해 사회과 가치교육 관련 연구 동향을 살펴보고 주요 방법의 특징과 다른 접근법과의 관계 등을 분석하고 종합적 활용 전략을 모색하였다. 그동안 사회과에서는 전통적 가치교육 방법을 비판하면서 등장한 인지 중심의 가치탐구 논의와 그에 대한 비판 및 대안으로 제시된 정서와 행동을 강조하는 가치교육 논의가 경쟁해 왔다. 그런데 사회과의 다양한 가치교육 방법들은 인지, 정서, 행동 등의 측면에서 각기 중시하는 바가 다르고, 철학적․이론적 전제나 패러다임 등에서도 적지 않은 차이를 지닌다. 그러나 동시에 각각의 방법은 의의와 더불어 한계를 지니고 있고 다른 방법을 통해서 이러한 한계를 보완할 수 있다는 점에서 통합 및 종합 필요성도 제기되어 왔다. 그래서 기존 논의에서도 여러 모형을 종합한 통합 모형 논의가 있어 왔고 학교생활 전반에 걸친 종합적 활용 주장도 있었다. 그러나 교과 수업 측면에서 여러 방법을 종합적으로 활용하고자 하는 논의는 없었다. 이에 연구자들은 사회과 수업에서 다양한 가치교육 방법이 함께 사용되어야 함과 사용될 수 있음을 가치 교육의 내용 및 양상과 효과 측면의 논의를 통해서 주장하였다. 이는 가치교육의 다양한 방법들을 아우르는 새로운 통합 모형을 만들거나 각 방법들을 단지 병렬적으로 활용하는 것이 아니라 수업 내용, 학습자의 상황 등을 고려하여 기존 방법들을 수업의 여러 국면에 적절한 흐름으로 배치하여 각 방법을 종합적으로 활용하는 방식으로 나타날 수 있다. 이 연구에서는 사회과 수업에서 정서–인지–행동 중심의 접근법을 종합적으로 활용하는 방안을 하나의 사례로 제시하였다.
Abstract
This study aims to explore the necessity and possibility of synthesizing various methods of value education in social studies classroom. For this purpose, this study reviewed research trends of value education in the USA and Korea, and examined the characteristics of its methods. The study finds that there are two competing traditional trends both in the USA and Korea. One is the trend of value inquiry which criticizes traditional methods of value education, and the other is the trend that emphasizes emotion and behavior as an alternative to traditional methods. Methods of each trend make different contributions to cognitive, emotional and behavioral aspects of value education. They also differ in philosophical and theoretical premises, paradigm, substance and pattern etc. In spite of all the differences, methods of each trend are required to be used together in social studies classroom, and it is judged to be possible. It does not mean producing a new comprehensive model or just using existing methods in parallel without any pattern. It means adopting different existing methods in different classroom situations, maximizing their strengths. This study suggests a method of stimulating emotion, cognition, and behavior in order as an example of synthetic method of value education.
참고문헌 (27)
- 강용옥, "사회과 교육에 있어서 가치명료화 전략의 효과에 관한 연구", 사회와 교육, 17, pp.215~237 (1993)
- 길현주, "인지발달론적 가치교육의 한계와 보완적 접근 모색-도덕적 실천력 제고를 위한 방안으로-", 시민교육연구, 37(4), pp.1~20 (2005), 한국사회과교육학회
- 김재형, "사회과 가치교육론", 사회과교육, 22, pp.244~260 (1989)
- 김해성, "시민교육에서 인지발달론적 가치·도덕교육의 공헌과 한계:‘정의’ 원칙을 중심으로", 시민교육연구, 35(1), pp.4~88 (2003), 한국사회과교육학회
- 문용린, "도덕․윤리교육의 문제와 개선 방향", 철학사상, 2, pp.167~197 (1992)
- 설규주, "교과서 속 사회적 소수자에 대한 스테레오타입 연구 -2009 개정 교육과정에 따른 중학교 사회 교과서를 중심으로", 다문화교육연구, 6(3), pp.55~83 (2013), 한국다문화교육학회[DOI]
- 이병호, "가치교육과 덕의 윤리", 28, pp.247~266 (1999)
- 이수경, "가치분석 수업이 초등학생의 가치판단력 신장에 미치는 효과", 한국사회교과교육학회 2012 연차학술대회 자료집, pp.107~121 (2012)
- 정세구, "가치․태도 수업의 전략", 사회과교육, 12, pp.17~19 (1979), 한국사회과교육연구학회
- 정원규, "사회과 가치교육 접근법들에 대한 비판적 고찰 : 가치교육의 네 가지 배경원칙을 중심으로", 시민교육연구, 43(4), pp.93~116 (2011), 한국사회과교육학회
- 정호범, "가치교육에 있어서 가치판단의 정당화", 사회과교육연구, 15(4), pp.25~44 (2008), 한국사회교과교육학회
- 정호범, "자유주의 철학과 가치관 형성 교육" (2014), 교육과학사
- 차경수, "사회과교육" (2008), 동문사
- 차조일, "사회과 개념수업모형의 이론적 문제점과 해결방안 - 개념수업을 위한일반모형의 개발을 중심으로 -", 시민교육연구, 29, pp.227~249 (1999)
- 추정훈, "사회과에서의 가치교육의 문제", 사회과교육연구, 12(2), pp.237~261 (2005), 한국사회교과교육학회
- 홍남기, "듀이의 반성적 탐구와 가치재구성으로서의 가치 탐구", 시민교육연구, 45(1), pp.147~170 (2013), 한국사회과교육학회
- Banks, J. A., "사회과 교수법과교재연구" (1987), 교육과학사
- Gilligan, C., "In a different voice: Psychological theory and women’s development" (1982), Harvard University Press
- Hirsh, R. H., "도덕교육의 6가지 모형" (1989), 역락
- Hunt, M. P., "Teaching High School Social Studies" (1968), Harper and Row
- Kirschenbaum, H., "도덕․가치교육을 위한100가지 방법" (2006), 울력
- Kirschenbaum, H., "From Value Clarification to Character Education: A Personal Journey", Journal of Humanistic Counseling, Education &Development, 39 (2000)
- Kohlberg, L., "도덕발달의 철학" (2000), 교육과학사
- Lickona, T., "인격교육론" (1998), 백의
- Noddings, N., "Caring: A feminine approach to ethics & moral education" (1984), University of California Press
- Oliver, D. W., "Teaching Public Issues in the High School" (1966), Houghton Mifflin Company
- Raths, L. E., "가치를 어떻게 가르칠 것인가: 가치명료화이론과 교수전략" (1994), 철학과현실사