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사회과 텍스트 분석을 위한 비판적 담화 분석 방법의 이용 : 체계기능언어학적 분석을 중심으로

The Application of Critical Discourse Analysis for the Analysis of Texts in the Field of Social Studies Education: Focusing on Systemic Functional Linguistics-Based Analysis

이승연
한국사회과교육학회 (Korea Association of Social Education)|2016.12|시민교육연구 (Theory and Research in Citizenship Education)|제48권 제4호|pp. 173-224|DOI 10.35557/trce.48.4.201612.007

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Discourse analysis다문화교육Multicultural education비판적 담화분석담화분석Critical discourse analysisSystemic functional linguistics체계기능적언어학
주제분류교육학

초록

이 연구는 사회과 연구에서 비판적 담화 분석(critical discourse analysis, CDA)을 소개 및 이용 방식의 제안에 목적을 둔 연구이다. 비판적 담화 분석은 프랑스 학자들에 의하여 제기된 포스트구조주의나 프랑크푸르트학파의 비판이론, 페미니즘, 비판인종이론 과 같은 다양한 비판적 관점을 가지고 텍스트를 분석한다. CDA의 이론적 모델 중 대표적인 것은 Fairclough의 담화 분석에 관한 세 가지 차원이다. 그러나 Fairclough가 제시한, 각 차원에 따라 사용할 수 있는 연구 방법이 다소 오래된 터라 이 글에서는 체계기능적 언어학(systemic functional linguistics, SFL)에 기반한 분석 방법을 소개한다. SFL은 대통령 연설문 등의 정치적 텍스트 분석이나 미디어 분석 등에서 널리 쓰이는 방법으로서 최근 교육학 및 사회과 관련 텍스트 분석에서 적용되는 추세이다. SFL은 텍스트에 대한 체계적, 과학적 분석을 제안한다. 때문에 이 글에서는 사회과에서 CDA 및 SFL 적용을 통하여 각종 텍스트 자료에 대한 과학적이고도 심도있는 연구를 할 수 있다고 제안한다. 예를 들어 국가수준교육과정이나 교과서, 교사용 지도서의 등의 공식적 문서와 수업 비평 등의 교사 작품, 과제 등의 학생 작품을 연구할 수 있다.

Abstract

This study introduces critical discourse analysis (CDA) to the scholarship of social studies education. CDA is a research method to analyze texts and discourses from diverse critical perspectives, such as post-structuralism, French scholars' perspectives, critical theory from Frankfurt schools, feminism, and critical race theory. Among the many theoretical frameworks used for CDA studies, Fairclough's three-dimensional discourse analysis is introduced. However, Fairclough's (1989) framework has a limitation in that it does not introduce specific methods to analyze texts at the language practice level. For this reason, this study also suggests the application of systemic functional linguistics (SFL) for analyzing text in CDA-based studies. SFL is a method to explore the function of language practices in diverse types of texts. This method benefits scholars by allowing them to scientifically analyze texts by considering both the meanings and grammar embedded in people's everyday speech and writings. After introducing CDA and SFL, this study shows an example of how an SFL analysis and associated CDA-based interpretation of text can be applied to studies of texts produced in the field of social studies education by using a unit of a fourth grade social studies textbook. Based on the aforementioned discussion on the theoretical and practical uses of CDA and SFL in the field of social studies education, this study suggests the application of both methods in the analysis of official documents such as the national social studies curriculum standards and textbooks, the interactions between teachers and students in classrooms, teachers' products such as class critiques, and students' products such as their homework. Because of the scientific characteristics and diverse ways of application, this study recommends the employment of CDA and SFL for social studies research.

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