사회과 논쟁문제에 대한 웹 기반 토론수업의 효과 연구

및 제언초등학교 사회과 논쟁문제를 위한 수업으로서 교실 내 면대면 토론수업과 웹에 기반을 둔 토론수업의 학습효과를 비교하기 위한 본 연구에서는 두 가지 가설을 설정하였다. 가설 1은 '교실 토론수업에 참여한 학습자와 웹 기반 토론수업에 참여한 학습자의 수업효과에서 차이를 보일 것이다.'이며, 가설 2는 '교실 토론수업에 참여한 학습자와 웹 기반 토론수업에 참여한 학습자의 수업효과 차이에 학습자의 학업수준이 영향을 미칠 것이다.'이다. 수업 효과의 구체적인 내용은 논쟁문제에 대한 관심도, 토론수업에 대한 관심도, 토론 절차의 수행정도, 사회교과에 대한 선호, 고급사고력 점수 5가지 영역에 대하여 측정하였다. 1개 초등학교 5학년 2학급을 대상으로 3차시의 수업을 실시한 후 사전 및 사후 검사를 대상으로 자료를 분석한 결과 다음과 같은 결과를 발견하였다. 첫째, 고급사고력 점수에서만 웹 기반 토론수업의 효과가 통계적으로 유의미하게 나타나고 다른 학습효과에서는 차이가 없어 두 수업모형 모두 논쟁문제 수업 방법으로 효과적인 것으로 나타났다. 둘째, 학습자의 토론수행 절차와 사회교과에 대한 선호에서 학습자의 성적과 수업 방법간에 상호작용효과가 나타났는데, 이는 낮은 학업성취를 갖는 학생들에게는 웹 기반 토론수업이, 그리고 높은 학업 성취를 보이는 학생들에게는 면대면 토론수업이 더 효과적임을 보여준다.이러한 결과에 비추어 다음의 세 가지를 제언하고자 한다. 첫째, 초등 사회과 논쟁문제 수업에서 학습자의 학업 수준을 고려하여 토론수업 방법을 좀 다양화 할 필요가 있다. 학업수준이 높은 학생들의 경우 면대면 토론을 활성화시키고, 학업 수준이 낮은 학습자의 경우엔 웹기반 토론 등의 참여 기회를 높이는 방안을 고려해 볼 필요가 있다. 둘째, 실제 수업에 활용될 수 있는 웹 기반 토론수업의 자료를 개발하여 초등학교 사회 수업에 실제 사용될 수 있도록 지원할 필요가 있다. 웹기반 토론수업의 경우 교사 혼자서 자료를 수집하고 모형을 개발하기가 쉽지 않다는 점에서 이러한 자료의 개발 및 보급은 중요하다. 셋째, 본 연구가 초등학생을 연구 대상으로 하였기에, 중고등학교에서도 검증을 통해 웹기반 토론수업과 면대면 토론수업의 효과를 비교하고 검증해 보는 후속 연구가 필요하다.