인터넷활용 문제중심 논쟁수업이 균형있는 비판적 사고력에 미치는 효과
Effects of an instructional model for academic controversies in problem-based learning utilizing internet on balanced critical thinking skill
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초록
현재 우리 사회에서는 자신의 입장과 사고방식이 다른 사람을 이해하기보다는 증오하고 반목하는 현상이 만연되고 있다. 이에 본 연구는 하나의 가치 정립에만 몰두하는 기존의 논쟁수업의 문제점을 극복하고, 정보화시대의 학습자들이 균형있는 비판적 사고능력을 키울 수 있는 실천적 교수학습 모형이 우리 교육에 도입되어야할 시급성에 기초하고 있다. 이 연구를 통해 연구자는 인터넷활용 문제중심 논쟁수업 모형에 의한 교육방법이 전통적인 수업방법에 비해, 주어진 갈등상황에서 편협한 비판적 사고방식에서 탈피하여 양쪽의 입장을 균형있게 반영하여 합리적으로 의사결정할 수 있는 능력과 태도를 얼마나 배양할 수 있는가를 검증 보았다. 연구 결과, 인터넷활용 문제 중심학습 모형에 입각해서 학습한 실험집단에서, 공히 12차시에 걸쳐 교사용지도서에 입각한 수업을 받은 통제집단보다 균형있는 비판적 사고능력이 더 높게 나타났다. 또한 본 연구에서는 학업성취 수준에 관계없이 실험집단에 있던 하위 수준의 학습자도 통제집단의 같은 수준의 학습자보다 균형있는 비판적 사고능력에서 더 나은 결과를 보여주었다. 이는 학업성취 수준이 떨어지는 학습자가 자기주도적 학습능력과 고차원적인 사고능력이 부족할 것이라는 회의적 시각을 불식시켜주는 계기도 마련해주었다. 본 연구 결과에서 효과성이 검증된 인터넷활용문제중심 학습모형은 우리 학습자들이 사회에 나가 직면하게 될 다양한 대립 갈등상황에서 상호존중과 수용을 지향하면서 현명한 의사결정을 기반으로 합리적인 행동을 영위하는데 필요한 능력과 태도를 길러주는데 기여할 수 있을 것으로 기대해본다.
Abstract
Nowadays, it is indispensable in our society that learners are required to resolve the contradictory issues and conflicts not by the lopsidedly prejudiced and slanted ways but by the mutually acceptable and beneficial ones, possessing the capabilities of balanced critical thinking. This study is based on the criticism about the current social conflicts and antagonism. From the point of view, the researchers in this study take initiative to verify the effects of a systematic and practical instructional model for teaching the academic controversies suitable for information era in a way that overcomes the existing teaching model in pursuit of one-sided and piecemeal approach. To put it specifically, the model integrates reciprocally the Pro-con cooperative model of Johnson & Johnson in terms of teaching the balanced critical thinking skills with the Problem-based learning with internet from the perspective of constructively providing a variety of data and information to the students. The result indicates that the experimental group outperforms the control group in terms of balanced critical thinking skill just after finishing 12-hour learning activities. In addition, the learners who are believed to be low-level achievers in the treatment group show significant difference in higher critical thinking capabilities than those in the control group. On the consequences, the instructional model of academic controversies in problem-based learning utilizing internet could increase the possibilities to be an successful intervention for teaching balanced critical thinking skill with the purpose of overcoming hatred and contradictions.