초등학교 문화다양성 교육 내용에 대한 전문가 델파이 조사 연구
A Delphi Study of Cultural Diversity Education in Elementary Schools
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초록
포스트 코로나 시대 공존과 협력의 의미가 강조되면서 문화다양성 교육은 시민교육의 주요 영역으로 자리 잡고 있다. 본 연구는 국내 문화다양성 교육 전문가를 대상으로 델파이 조사를 실시하여 초등학교 문화다양성 교육의 개념, 영역 및 내용 요소, 그리고 성취기준에 대한 의견을 수집하여 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 기존 국제기구와 국내법에 나타난 개념적 정의의 모호함을 개선하고자 문화다양성과 문화다양성 교육에 대한 새로운 개념 정의를 제시하였다. 이러한 개념 정의와 함께 문화다양성 교육의 목표도 새롭게 기술하였다. 둘째, 본 연구 결과 문화다양성 교육의 영역으로 문화다양성의 이해, 요소, 실천의 세 가지 차원을 제시하였다. 셋째, 본 연구는 이러한 세 가지 영역에 대해 해당 내용 요소를 배치하였는데, 이해 영역에는 문화다양성의 개념과 가치, 그리고 사회변동과 문화다양성 등 두 가지, 요소 영역에는 지역, 민족과 인종, 종교, 세대, 성 등 다섯 가지, 실천 영역에는 문화다양성의 표현과 문화다양성의 보호와 발전 등 두 가지를 제시하였다. 넷째, 이러한 각각의 내용 요소에 대해 성취기준을 개발하였다. 본 연구의 이러한 개념 정의, 목표 제시, 내용 영역 분류와 내용 요소 제시, 그리고 이에 따른 성취기준이라는 연구 결과는 체계적 문화다양성 교육과정으로서 향후 교과서 및 학습 자료 개발에 기반을 제공할 수 있다.
Abstract
The present study aims to develop and validate a systematic curriculum for cultural diversity education for elementary schools through a delphi study. The Delphi method consists of two rounds of written questionnaires for 10 university professors and 10 elementary school teachers. Major findings of the study are as follows. First, we introduced a new definition of cultural diversity and cultural diversity education. Second, we categorized the scope of cultural diversity education into three areas: understanding, elements, and practice. Third, according to the areas, we developed specific content items for each area: two items for understanding, five items for elements, and two items for practice. Fourth, we developed the achievement standards for the nine content items. This study suggests these achievement standards function as a basis for producing textbooks, programs, and auxiliary materials.
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