다문화 시민성 함양을 위한 다문화교육의 목표 체계 구성
Establishing the Goals of Multicultural Education for the Cultivation of Multicultural Citizenship
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초록
본 연구는 다문화교육의 교육과정 개발을 위하여 다문화 시민성을 설정하고 그에 기반한 다문화교육의 목표 체계를 구체적으로 구성하고자 하였다. 이를 위해 먼저 본 연구는 다문화주의 유형들을 검토하고, 이로부터 문화상대주의 관점과 문화정치학 관점을 도출하였으며, 두 관점에서 다문화 시민성의 방향을 모색하였다. 그 다음, 다문화주의와 다문화교육 전문가들을 대상으로 2차에 걸쳐 실시한 델파이 조사를 통해 다문화 시민성의 내용과 인지적ㆍ가치적ㆍ기능적 측면에서 하위 목표를 추출하였다. 조사 자료에 대한 분석 결과를 정리하면 다음과 같다. 다문화교육의 목표로서 다문화 시민성은 첫째, 인간적인 삶을 위하여 필요한 인권(공통의 권리와 집단 차등적 권리) 등의 가치를 이해하고 실행한다. 둘째, 사회 내에 존재하는 불평등을 인식하고 이에 대한 사회구조적 원인을 파악하며, 이를 개선하기 위한 참여와 연대를 행한다. 셋째, 집단 간 차이와 다양성을 인정하고 자신의 문화 정체성을 이해하고 다른 문화에 대하여 관용한다. 다문화 시민성을 위한 다문화교육의 인지적 측면의 하위 요소로는 첫째, 다문화 사회의 형성 과정과 그 현상을 이해한다. 둘째, 시민권, 인권의 의미와 내용을 이해한다. 셋째, 문화의 의미와 특징을 이해한다. 가치적 측면의 하위 요소는 차이 인정과 인권 존중의 가치를 중시하며, 연대감과 참여 의식을 갖는다. 기능적 측면의 하위 요소는 간문화적 소통 능력과 고등 사고력을 실행할 수 있어야 하며, 시민 참여 기능을 발휘하여야 한다. 위와 같은 목표 체계에 준거하여 학교급별 세부 교육 목표 설정, 다문화교육의 내용 선정 및 조직을 구조화하는 후속 작업이 필요하다.
Abstract
The aim of this study is to define mulitcultural citizenship for the development of multicultural education curriculum and, based on it, to concretely establish the goals of multicultural education. For that purpose, this study firstly discussed the types of multiculturalism from which two perspectives of cultural relativism and cultural politics on multicultural citizenship are derived. Then, delphi surveys of experts on multiculturalism and multicultural education were conducted in twice to find the educational goals and cognitive, affective and skill objectives of multicultural citizenship. The results of the analysis can be summarized as follows. The multicultural citizenship was characterized firstly as understanding and putting into practice the value of both common and group-differentiated rights necessary for living as a human; secondly as recognizing social inequality and its causes and attempting to participate and build solidarity for the solution of such social problems; thirdly, as recognizing cultural identity and diversity among culturally different groups. The cognitive objectives of the multicultural citizenship education consist of understanding the formation and process of multicultural society, the meaning and content of citizenship as human rights, and the meaning and attributes of culture. The affective objectives include the recognition of difference, human rights, and solidarity and participation. Finally, the skill objectives constitute the intercultural communication, high-order thinking, and social participation. In terms of the educational goals illustrated above, the future research is necessary to select the contents of multicultural education and organize teaching activities.
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