중학교 사회과 교사의 문화다양성 인식과 문화다양성 교육 실태 분석
An Analysis on Middle School Social Studies Teachers’ Awareness of Cultural Diversity and Practice of Cultural Diversity Education
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초록
문화다양성은 다원화되는 현대사회에서 핵심적 가치로 자리 잡고 있다. 2014년 '문화다양성법' 제정 이후 우리나라 문화다양성 교육은 초등학교를 중심으로 정책 시행과 지원이 이뤄져 왔다. 이러한 실정을 고려하여 본 연구는 중학교 수준 문화다양성 교육의 발전 방향을 탐색하려는 목적에서 문화다양성을 가르치는 주요 교과인 사회과의 교사를 대상으로 문화다양성 인식과 교육 실태를 조사하였다. 이를 위해 전국 중학교 사회과 교사 214명을 대상으로 설문조사를 실시하여 실태를 파악했다. 설문조사 결과, 중학교 사회과 교사들은 다양성 가치, 다양성 존중, 다양성 수용으로 범주화되는 인식 형태를 가지고 있었다. 문화다양성 교육 실태로는 주로 강의 및 설명을 통해 수업을 하고 있으며, 자신이 가르치는 교과 내용과 연계하여 문화다양성 교육을 실시하고 있었다. 또한 교육 자료 부족과 예비교사 및 현직 교사 연수의 필요성을 확인하였다. 이에 대한 해결책으로 교육과정 문서의 변화, 교육 자료의 개발과 보급, 교수-학습 방법의 공유와 확산, 교수-학습 자료 개발과 실천 사례 중심의 예비교사 교육 및 현직교사 연수의 확대를 제안한다.
Abstract
Cultural diversity has become a fundamental value in our increasingly pluralistic society. Since the enactment of the Cultural Diversity Act in 2014, cultural diversity education in Korea has been primarily focused on elementary schools for policy implementation and support. In light of this situation, this study aimed to investigate the awareness and teaching practices of cultural diversity among social studies teachers, who play a key role in teaching cultural diversity, to determine the future direction of cultural diversity education at the middle school level. To achieve this, a survey was conducted among 214 middle school social studies teachers nationwide to gain insights into the current landscape. The survey findings revealed that junior high school social studies teachers held perceptions that included valuing diversity, respecting diversity, and accepting diversity. Regarding cultural diversity education, they primarily utilized lectures and explanations, integrating cultural diversity education with their existing curriculum. They also noted a lack of educational resources and emphasized the necessity for training programs for both pre-service and in-service teachers. To address these challenges, they proposed changes in curriculum guidelines, creating and distributing educational resources, sharing teaching methodologies, and enhancing pre-service and in-service teacher education with a focus on developing teaching materials and strategies.
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