중등 사회과 교육과정의 시민성 표상 용어 분석에 나타난 사회과교육의 정체성 약화 문제
The Problem on Weak Identity of Korean Social Studies Revealed in Secondary Curriculum by Analyzing Citizenship Terms
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초록
시민성을 특정 용어로 표상하고 이를 핵심 교육내용 및 목표와 연계하여 외현화하는 것은 사회과의 정체성을 드러내는 하나의 방법이라 할 수 있다. 본 연구는 시기별 한국 중등 사회과 교육과정의 텍스트 네트워크 분석을 통하여, 시민성 표상 용어 및 이와 관련된 여러 용어의 중심성과 동시출현성에 나타난 특징을 도출하였다. 분석 결과, 한국 중등 사회과 교육과정의 특징은 다음과 같다. 첫째, ‘시민’ 용어를 포함하여 시민성을 표상하는 용어들의 외현성이 약화되는 경향이 나타났다. ‘시민’ 뿐만 아니라, ‘국민’, ‘민족’ 등 시민성 표상 용어의 연결중심성과 위세중심성이 점차 약화되었다. 둘째, ‘시민’, ‘국민’, ‘민족’, 그리고 ‘주민’의 시민성 표상 용어 간 분절화 경향이 강화되었다. 시민성 표상 용어 간에 의미연결성을 갖는 교육내용 및 목표 요소가 감소하는 경향이 나타났다. 셋째, 시민성 표상 용어는 핵심적 목표 요소와 외현적으로 연결되지 못하는 경향이 나타났다. 기능목표 요소는 시민성 표상 용어와의 동시출현성이 낮아졌으며, 태도목표 요소는 중심성이 낮아졌다. 따라서, 한국 중등 사회과 교육과정의 내용 구성에서 전반적으로 시민성 표상 용어의 중심성이 약화되고 이들 시민성 표상 용어들이 태도 및 기능목표 요소와 명시적으로 연계되지 못한다는 점에서 사회과교육의 정체성이 약화되고 있을 가능성을 시사한다.
Abstract
Expressing citizenship in specific terms and externalizing it in connection with core educational contents and goals is a way to reveal the identity of the Social Studies. This study tried to derive a characteristic of the Korean secondary Social Studies curriculum by centrality and co-occurrence in text network analysis focused on citizenship terms and their related terms. The conclusion is as follows; First, the externalities of citizenship terms tended to be weakened in the Korean secondary Social Studies curriculum. The degree and eigenvector centrality of citizenship terms have been weakened. Second, the tendency to segment between citizenship terms has been strengthened. The degree of connectivity between citizenship terms and important elements of content or goal has been decreased. Third, the citizenship terms tended not to be externally connected to the core goal element. The goal of skill had a lower co-occurrence with the citizenship terms, and the goal of attitude element had a lower centrality. Therefore, the problem of the weak identity of Korean Social Studies has been revealed.
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