장애에 대한 이해 및 체험 활동을 통한 과학영재학생들의 장애 인식의 개선
The Effects of Science Gifted Students' Understanding and Experiencing Disableness on their Awareness for the Disabled
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본연구는 장애인식 개선을 위한 프로그램의 과학영재학생들 대한 효과 검증을 목적으로 한다. 이를 위하여 2014년 6∼8월 사이 전북지역의 2개 과학영재교육원에 소속된 119명의 초등과 92명의 중학교 학생들에게 실시되었다. 이것은 장애에 대한 이해와 체험 중심의 활동을 전개하기 위해 5차시로 설계된 프로그램으로, 장애 관련 특강과 모의체험, 글짓기, 마인드맵과 포스터 제작 그리고 장애인을 돕기 위한 상상의 도구모형 제작 등의 내용으로 구성되었다. 긍정 부정의 장애인식과 장애에 대한 태도를 묻는 검사지들로 측정된 사전과 사후 검사결과에 대해 대응표본 t검증을 실시하였다. 그 결과 장애에 대한 긍정인식과 부정인식, 장애인의 사회관계 능력과 상황적응력에 대한 생각 그리고 장애에 대한 일반적 편견 등 5개 하위척도 모두에 있어 초등과 중학교 학생들 사이에서 프로그램의 차별적인 효과가 나타났다. 초등 과학영재학생들은 모든 하위척도에서 보다 긍정적인 방향으로 유의한 향상이 있었는데 반해, 중학교 과학영재학생들의 경우에 서는 그러한 방향으로 유의한 차이를 확인할 수 없었다. 이러한 결과는 보다 가소성이 높은 초등영재학생에 비해, 장애에 대한 부정적인 인지적 정서적 특성을 더 오래 학습함에 따라 더 강력한 편견을 축적해온 중등 수준 과학영재학생들의 장애인식을 개선하기 위해서는 더 많은 시간과 노력이 요구됨을 시사하고 있다.
Abstract
A program titled Along with science for the disabled was applied to 119 elementary and 92 middle school students enrolled in 2 different learning centers for the science gifted from June to August 2014. It was designed to promote the general awareness for and decrease the prejudice against the disabled people. The subjects participated in the 5 steps which included lectures focused on sympathetic understanding of the disableness, experiencing the reality the disabled are most likely to face in everyday life, writing on one's own awareness of disableness in general, small group activities of producing collectively mindmaps of disableness and promotion posters for persuading people into being fair-minded to the disabled, and making a 3D frame polyhedron designed to help the disabled by using scientific knowledge familiar to each student respectively. Differential effects for the elementary and middle school students were revealed by a series of paired t-tests of the differences between the pre tests and the post tests of 5 subscales including positive awareness for the disabled, negative one for them, perception of their social relationship, perception of their adaptation, and general prejudice against them. While the elementary science gifted showed significant changes toward more positive attitudes to the disabled in all the subscales, the middle school gifted students failed to do so. These results imply that more efforts be made to enhance the awareness of the middle school gifted whose prejudice was supposed to get stronger due to the accumulated amount of learning about negative cognitions and emotions toward the disabled, compared to more plastic prejudice of younger students.
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