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논문KCI 등재

장애이해 교육프로그램이 초등학생의 장애인에 대한 태도에 미치는 영향

Effects of the Program for Understanding People with Disabilities on Children's Attitude

김성일|배현숙
한국교육개발원 (KEDI)|2004.04|한국교육 (THE JOURNAL OF KOREAN EDUCATION)|제31권 제1호|pp. 253-279

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Children초등학생Elementary School장애 인식장애이해 프로그램Program for Understanding Disabled PersonAttitude toward Disabled Person
주제분류교육학

초록

본 연구는 초등학생들에게 장애인에 대한 긍정적인 인식과 태도를 가질 수 있는 장애이해 교육 프로그램을 개발하여 그 효과를 검증한 것이다. 실험집단으로는 특수학급이 설치된 강릉시내 P초등학교의 정신지체 장애 아동 2명이 포함된 4학년 한 학급과 장애 아동이 포함되지 않은 6학년 한 학급을 선정하였으며, 비교집단으로는 동일교의 4학년과 6학년 각 한 학급과 특수학급이 설치되지 않은 C초등학교의 4학년과 6학년 각 한 학급을 선정하였다. 장애이해 교육프로그램은 정신지체, 지체장애, 시각장애, 청각장애 등 4개 장애에 대한 이해와 체험의 내용을 佈함하는 것으로 4주간 8차시용으로 구성하였다. 장애이해 교육프로그램은 실험집단의 장애인에 대한 태도에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 이 영향은 장애아동과 함께 생활하는 4학년이 그렇지 않은 6학년보다 더 긍정적이었다. 그러므로 장애이해 교육프로그램은 일반아동들이 장애아동들과 함께 생활하는 장면에서 장애인에 대한 태도를 개선하는데 보다 긍정적인 효과를 초래한다고 결론지었다.

Abstract

The purpose of this study was to test effects of the program for understanding people with disabilities on the attitude of children toward them. The control group pretest-posttest design was employed for the experiment. The experimental group was 70 children belonged to Grade four and six. There were two mental retarded children in the fourth-year class. The control group was constituted by 146 children who belonged to Grade four and six in the same school and in another elementary school which wasn't outfitted with special class. The experiment was conducted in eight sessions for four weeks, 40 minutes each. F-test and Scheffe test were implemented to examine mean differences in pretest and posttest scores between the experimental and control groups. The findings of this study were as follows: First, the pretest results in attitude toward the disabled showed no significant differences between the two groups, but significant differences in the posttest scores. Accordingly, the program had a positive influence on the experimental group's attitude toward the disabled. Second, the experimental group integrated with handicapped classmates had a more favorable attitude than those without handicapped classmates. Third, the presence of special class made no differences to the control group's attitude. Fourth, the experimental group who had experiences of integrated education had a more favorable attitude than those who had not. The above-mentioned findings proved that in schools where handicapped and normal children should coexist, the program providing firsthand information on disabled children and various types of interventions had a significant effect on improving normal children's view of the disabled.

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