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논문KCI 등재

Socially engaged writing in the KFL class: a post-product, post-process approach

김혜영
언어정보연구원 (Institute of Language and Information Studies)|2016.02|언어사실과 관점 (Language Facts and Perspectives)|제37권 |pp. 119-148|DOI 10.20988/lfp.2016.37..119

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문식성literacy유창성fluencyproficiency한국어 쓰기 교육언어 숙달도KFL writing
주제분류한국어와문학

초록

이 논문은 글쓰기의 결과물이나 과정에 초점을 맞추는 기존 접근 방식에서 한걸음 더 나아가 글쓰기 주체와 글쓰기의 사회적 문맥을 강조하는 접근방법을 채택하여 글쓰기 교육에 사회적, 인지적, 정서적 복합 활동으로 쓰기를 수행할 수 있는 과제의 도입을 주장한다. 언어 습득, 장르 익히기, 정확성 향상을 중시하는 대신 학습자가 자아 정체성 발현과 사회적 행위로서 글쓰기를 경험할 수 있는 수업 활동의 사례를 제시한다. 1년간 3급 한국어 수업을 수강하는 학생들이 쓴 영화평을 웹사이트에 올려 서로 읽고 대응하도록 한 활동의 효과를 학습자동기와 참여, 언어 숙달도, 글쓰기 능력의 측면에서 점검한 연구 실험의 절차와 성과를 보고한다. 언어숙달도는 양적 분석 방식을 채택하여 유창성과 문법 및 어휘복합성을 측정하였고, 글쓰기 능력은 내용발전 및 문장 종결형과 분석적 시점의 사용 정도를 질적으로 분석하였다. 결과적으로 실험에 참가한 학생들의 언어숙달도가 향상되었고 글의 내용과 표현 방식이 문어문체에 근접한 것으로 분석되었다.

Abstract

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참고문헌 (17)

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