한국어 중급 교재의 역할극 제시 방식 연구 - 3급 교재를 중심으로 -
A study on the presentation methods of role plays in Korean intermediate textbooks - focusing on level 3 textbooks -
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초록
본 연구의 목적은 한국어 3급 교재, 4종에 나타난 역할극 제시 방식을 분석하는 것이다. 4종의 한국어 교재를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 역할극의 기능은 역할극 소재만 기술되고 기능이 표기되지 않는 경우가 있음을 발견했다. 각 역할극의 내용에 맞게 기능도 표기되어야 할 것이다. 둘째, 역할극의 필수 구성 요소인 대화 상황과 대화 참여자의 역할이 지시문이나 삽화로 제공되고 있으나 그것으로 충분히 내용이 전달되지 않았다. 삽화와 별도 지시문에 더 구체적으로 대화 상황과 역할이 자세히 제공될 필요가 있다. 셋째, 역할극의 필수 구성 요소 중 하나인 유용한 표현은 대부분 교체 연습하는 방식으로 제공되었다. 실제 각 역할극의 기능 수행에 필요한 유용한 표현이 충분하지 않았다. 동일한 사실을 다양한 표현으로 구현해 보도록 유용한 표현이 제시되어야 할 것이다. 넷째, 역할극의 유형은 3종의 교재에서는 ‘교체 연습 형식의 역할극’에서 ‘단서가 제공된 역할극’으로 확장되는 단계적인 연습이 많아 학습자들의 학업 부담을 줄이고자 했다. 나머지 1종에는 ‘단서가 제공된 역할극’과 ‘창의적 역할극’이 있었다. 중급 학습자를 대상으로 한 교재임을 고려할 때 창의적으로 대화 내용을 구성해 보는 ‘창의적 역할극’을 적극적으로 제공해 유창한 말하기로 발전시킬 필요가 있다.
Abstract
This study examined the presentation methods of role plays in four types of intermediate Korean language textbooks. We would like to look at several implications based on the results of this study. First, The functions of these role plays should also be indicated in accordance with the content of each role play. Second, it was found that the conversation situation and the roles of conversation participants, which are essential components of role plays, were provided through instructions or illustrations, but these were not sufficiently conveyed. In order to perform the role plays in accordance with the target function, the conversation situations and roles needed to be provided in more specific detail. Third, as for the useful expressions, which is one of the essential components of role plays, most textbooks provided expressions through replacement practices. Therefore, there was little provision of useful expressions needed to practically perform the functions of each conversation. It seemed that more effort was needed to embody the same facts in various expressions. Fourth, in most textbooks, the type of role plays includes many step-by-step exercises that extend from ‘role plays in the form of replacement practice’ to ‘role plays using clues’, which was intended to reduce the academic burden on learners. However, considering that it is an intermediate level textbook, it was thought that it would be necessary to practice internalizing the material into one’s own story as there is a ‘creative role play’ after this role play where you creatively compose the contents of the conversation.
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