A1 수준의 독일어 교육과정 설계와 실천

Abstract

Diese Abhandlung geht von der Überlegung aus, dass in der globalisierten Welt eine entsprechende Sprachpolitik in Korea gefordert werden sollte, die den Daf-Unterricht und für das Germanistikstudium in Korea eine neue Chance bieten könnte, das von den Lernern als 2. Fremdsprache weniger favorisierte Deutsch, wieder interessanter zu machen. Dabei scheint es lohnenswert zu sein, den GER zu nutzen, der ein Instrument für einen zeitgemäßen Fremdsprachenunterricht zum Lernen, Lehren und Beurteilen bietet, um neue Curricula und neue Lehrmaterialien für den DaF-Unterricht in Korea zu erarbeiten. In dieser Abhandlung wurde erstens versucht, den GER als Grundlage zur Entwicklung des Curriculums auf dem A1-Niveau zu nutzen, wobei eine klare Beschreibung der Lernziele einzelner Niveaustufen vorausgesetzt wird. Dabei wurde es unter Berücksichtigung der Lernsituation und der Zielsetzung der Sprachpolitik an der PCTS konzipiert. Zweitens wurde zur qualitativen Bewertung das Lerner- und Lehrer-Sprachenportfolio hinzugezogen. Die Anwendung des Sprachenportfolios könnte im DaF-Unterricht in Korea neue Chancen eröffnen, da es den Lernern ein autonomes und bewusstes Lernen ermöglicht, indem sie ihre Arbeiten aller Art aufbewahren, ihre Sprachkenntnisse selber einschätzen und ihr eigenes sprachliches und interkulturelles Lernen dokumentieren können. Darüberhinaus dient es als ein Bewertungsinstrument zu Kontrolle, ob die geplanten Lernziele bzw. -inhalte auf dem A1-Niveau erreicht wurden. Falls dies nicht zutrifft, kann an Hand des Sprachenportfolios überprüft werden, welche Gründe dies haben könnte. Die resultierenden Ergebnisse werden als Basis zur Überarbeitung und Erweiterung des Curriculums genutzt. Nach meiner Meinung bietet der GER ebenfalls gute Möglichkeiten zur Verbesserung der Fremdsprachendidaktik in Korea, wenn man ihn auf die Entwicklung neuer Curricula auf weiteren anderen Niveaus, neuen Bewertungssystemen und auch neuer Lehrmaterialien aktiv anwenden würde.