독어학의 개혁동향 및 한국 독어학의 변혁가능성 II-연구분야를 중심으로-
Zur Erweiterungsmöglichkeit des Untersuchungsbereichs für den koreanischen DazF-Unterricht
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In der vorliegenden Arbeit wurde versucht, die Notwendigkeit und Möglichkeit der Untersuchungserweiterung bei der deutschen Sprachenwissenschaft in Korea zusammenzufassen. Dabei ist es der Ausgangspunkt, dass das Lehren dem Lerner beim Erwerb berufsrelevanten Fertigkeiten hilfreich sein soll. Dazu kann man die Fremdsprachenfähigkeit und die interkulturelle Kompetenz zählen. Hierbei standen die folgenden Bereiche zur Diskussion: Autonomes Lernen, Sprachenlernberatung, Integrierte Fremdsprachendidaktik, Teritärsprachendidaktik, Fremdsprachendidaktik und Interkulturelle Kompetenz. Autonomes Lernen ist von Bedeutung nicht nur beim Fremdsprachenunterricht, sondern auch für die Lernenden, die in einer Gesellschaft des lebenslangen Lernens tätig sein sollen. Der Grund dafür ist, dass die Autonomie der Lernenden sowohl für die Fortschritte des Fremdsprachenbeherrschens als auch für die Bereitschaft der heutigen Berufstätigkeit wichtig ist. Autonomes Lernen kann durch Beratung ergänzt und vertieft werden. Daher ist es nötig, die theoretischen und empirischen Untersuchungen zur Einsetzung der oben genannten Elemente in den Fremdsprachenunterricht zu erstellen. In der Zeit der Mehrsprachigkeit sollte die neuen Fremdsprachendidaktik, z. B. die Integrierte Fremdsprachendidaktik und die Teritärsprachendidaktik Berücksichtigung finden. In Korea wird Deutsch nach Englisch als zweite Fremdsprache gelehrt. Die spezielle Situation hat bei der Entwicklung der Fremdsprachendidaktik für Koreaner Berücksichtigung zu finden. Darüber hinaus ist auch die interkulturelle Kompetenz in der Globalisierungszeit eine bedeutende Qualifikation. Dementsprechend sind Themen wie Lehren und Training der interkulturellen Kompetenz auch in Korea erneut zum Ausdruck gekommen. Dabei ist es zunächst nötig, dass man die im DazF-Unterricht benutzten Materialen entwickelt. Darausfolgend kann man sich auf das generelle Lehren und Training des interkulturellen Lernens vorbereiten. Dieser Versuch soll somit zur Ermutigung zur Erweiterung des Untersuchungsfelds für den DazF-Unterricht in Korea beitragen. Des Weiteren ist erforderlich, die theoretischen Grundlagen und die empirischen Fallstudien weiter detailliert auszuführen sowie die beiden zu verknüpfen, um eine erfolgreichere Untersuchungserweiterung zu erreichen.
Abstract
In der vorliegenden Arbeit wurde versucht, die Notwendigkeit und Möglichkeit der Untersuchungserweiterung bei der deutschen Sprachenwissenschaft in Korea zusammenzufassen. Dabei ist es der Ausgangspunkt, dass das Lehren dem Lerner beim Erwerb berufsrelevanten Fertigkeiten hilfreich sein soll. Dazu kann man die Fremdsprachenfähigkeit und die interkulturelle Kompetenz zählen. Hierbei standen die folgenden Bereiche zur Diskussion: Autonomes Lernen, Sprachenlernberatung, Integrierte Fremdsprachendidaktik, Teritärsprachendidaktik, Fremdsprachendidaktik und Interkulturelle Kompetenz. Autonomes Lernen ist von Bedeutung nicht nur beim Fremdsprachenunterricht, sondern auch für die Lernenden, die in einer Gesellschaft des lebenslangen Lernens tätig sein sollen. Der Grund dafür ist, dass die Autonomie der Lernenden sowohl für die Fortschritte des Fremdsprachenbeherrschens als auch für die Bereitschaft der heutigen Berufstätigkeit wichtig ist. Autonomes Lernen kann durch Beratung ergänzt und vertieft werden. Daher ist es nötig, die theoretischen und empirischen Untersuchungen zur Einsetzung der oben genannten Elemente in den Fremdsprachenunterricht zu erstellen. In der Zeit der Mehrsprachigkeit sollte die neuen Fremdsprachendidaktik, z. B. die Integrierte Fremdsprachendidaktik und die Teritärsprachendidaktik Berücksichtigung finden. In Korea wird Deutsch nach Englisch als zweite Fremdsprache gelehrt. Die spezielle Situation hat bei der Entwicklung der Fremdsprachendidaktik für Koreaner Berücksichtigung zu finden. Darüber hinaus ist auch die interkulturelle Kompetenz in der Globalisierungszeit eine bedeutende Qualifikation. Dementsprechend sind Themen wie Lehren und Training der interkulturellen Kompetenz auch in Korea erneut zum Ausdruck gekommen. Dabei ist es zunächst nötig, dass man die im DazF-Unterricht benutzten Materialen entwickelt. Darausfolgend kann man sich auf das generelle Lehren und Training des interkulturellen Lernens vorbereiten. Dieser Versuch soll somit zur Ermutigung zur Erweiterung des Untersuchungsfelds für den DazF-Unterricht in Korea beitragen. Des Weiteren ist erforderlich, die theoretischen Grundlagen und die empirischen Fallstudien weiter detailliert auszuführen sowie die beiden zu verknüpfen, um eine erfolgreichere Untersuchungserweiterung zu erreichen.
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