『빌헬름 마이스터의 수업시대』를 통해 본 성장의 의미 – 탑 사회와 교육의 역할을 중심으로
Die Bedeutung des Erwachsenwerdens in Wilhelm Meisters Lehrjahre - Anhand der Rolle der Turmgesellschaft und der Bildung
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초록
이 연구는 괴테의 작품 『빌헬름 마이스터의 수업시대』를 중심으로 ‘탑 사회’는 무엇인지, 그들의 역할과 교육관을 탐색하고 빌헬름의 성장 과정에서 어떠한 교육적 역할을 하였는지를 살펴보는데 목적을 둔다. 탑 사회의 인물들은 이성을 중시한다는 공통점이 있으나 교육의 과정에 있어서 관점의 차이를 보인다. 타고난 본성을 교육을 통해 도야시키는 과정에서 개인이 스스로 오류를 경험하고 이 실패의 경험을 통해 올바른 길을 찾아 행동하도록 하느냐, 혹은 즉각적인 지도나 규칙을 통해 올바른 길로 인도하느냐 하는 점에서 크게 다르다. 이들은 각기 빌헬름의 성장과정에 조언을 하고 직간접적 도움을 주며 교육적 영향을 끼쳤고, 이후 수업증서를 수여하며 빌헬름을 공적사회로 수용한다. 수업증서는 빌헬름에게 올바른 길로 들어선 현재와 앞으로의 미래에 대한 방향성을 제시해주며, 교육을 받던 견습생에서 벗어나 교육을 행하는 교육자로서의 역할을 부여받았음을 상징한다. 연극에 빠져있는 동안에도 끊임없는 실천과 성찰의 과정 속에서 빌헬름은 자신이 현재 가는 길이 잘못된 길임을 자각한다. 이 경험은 사회와 관계 맺기가 가능한 개인으로의 성장을 이끌었으며 이는 작품을 읽는 독자에게도 성숙한 인간으로 발전하기 위한 성장과정의 필요성을 모범적으로 제시하고 있다는 점에서 교육적 가치를 지닌다.
Abstract
Diese Studie untersucht Goethes Wilhelm Meisters Lehrjahre und zielt darauf ab, aufzuzeigen, was die „Turmgesellschaft“ ist, welche Rolle sie spielt und welche Ansichten über Bildung sie vertritt und die erzieherische Rolle herauszuarbeiten, die sie in der Entwicklung der Figuren spielt. Die Charaktere der Turmgesellschaft betonen alle die Vernunft, unterscheiden sich jedoch in ihren Ansichten über Erziehung. Einige vertreten die Auffassung, dass die natürliche Entwicklung eines jungen Menschen durch Erziehung gefördert werden sollte und dass er aus eigenen Fehlern lernen müsse, um den richtigen Weg zu finden. Andere hingegen befürworten eine direkte Anleitung oder strikte Regeln, um junge Menschen auf den richtigen Weg zu führen. Sie alle nehmen durch ihren Rat und ihren Beistand erzieherischen Einfluss auf Wilhelms Erziehung und nehmen ihn später in das öffentliche Leben auf, indem sie ihm einen Lehrbrief ausstellen. Der Lehrbrief markiert Wilhelms Übergang in die öffentliche Sphäre, indem er ihm eine klare Orientierung für seine Gegenwart und Zukunft bietet, ihn auf den richtigen Weg bringt und seinen Übergang vom Lehrling zum Erzieher markiert. Durch kontinuierliches Üben und Reflektieren entwickelt sich Wilhelm vom irrenden Theaterbegeisterten zu einer reifen Persönlichkeit, die aktiv handelt und sich in die Gesellschaft integriert. Dieser Bildungsprozess hat eine pädagogische Dimension, da er das exemplarische Bild eines reifen Menschen vermittelt, der einen Wachstums- und Entwicklungsprozess durchläuft.