장애유아 통합교육 유아교사 연수프로그램 개발
Development and effects of an early childhood teacherin-service training program for inclusive education
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초록
본 연구는 장애유아 통합교육 유아교사 연수프로그램에 대한 요구를 고려하여 현장에 적용 할 수 있는 유아교사 연수프로그램을 개발하기 위한 것이었다. 이를 위하여 장애유아 통합교육 교사연수 관련 문헌을 고찰하고, 장애유아 통합교육 유아교사 연수프로그램에 대한 유아교사 요구를 조사하여 이론적실제적 준거를 마련하였다. 또한 이를 토대로 유아교사 연수프로그램 모형 시안을 구성한 후, 유아교육전문가 3인과 유아특수교육전문가 3인과 유치원, 어린이집 경력 5년 이상 유아교사 10인, 유아특수교사 5인을 대상으로 그 적합성 여부를 검증하게 하였다. 본 연구결과 개발된 장애유아 통합교육 유아교사 연수프로그램은 유아교사의 장애유아 통합교육에 대한 요구를 반영하고 이론과 교육 현장에서 실제적으로 적용할 수 있는 경험적 교사 연수프로그램으로 시사되었다.
Abstract
The purpose of the present study is to develop an early childhood teacher in-service training program that fulfills the need for inclusive early childhood education. Theoretical and practical bases were derived from reviewing literature related to teacher training for inclusive education and surveying early childhood teachers’ perceived need for inclusive education teacher training programs. Based on their results, an early childhood teacher in-service training program model was formulated, and its fitness was evaluated by 3 specialists in early childhood education, 3 specialists in early childhood special education, 10 early childhood teachers with 10 or more years experience working at kindergartens or early childhood centers, and 5 special teachers for infants. The findings suggest that the early childhood in-service teacher training program for inclusive education developed in this study is a practical one which integrates theory with practice and aptly reflects early childhood teachers’ demands for inclusive education.
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