교사의 공감적 태도 지원 프로그램을 통한부적응 유아의 사회적 관계 적응 향상:교사에 의한 놀이치료를 활용하여
The effects of a teachers’ empathetic attitude programbased on Kinder Therapy on improving social relationshipsof maladjusted young children
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초록
본 연구는 부적응 유아의 사회적 관계 적응을 궁극적인 목적으로 교사에 의한 놀이치료를 활용한 교사의 공감적 태도 지원 프로그램을 실시하고 그 효과를 검증하는데 목적이 있다. 프로그램 참여자는 부적응 유아 3명과 그의 담임교사들이었다. 부적응 유아들의 사회적 관계는 교사, 또래로 나누어 변화를 살펴보았다. 연구도구는 교사-유아 관계 척도지, 사회적 상호작용 행동 관찰 및 또래 수용도로 사전, 사후에 실시하여 그 변화를 살펴보았다. 그 결과, 본 프로그램에 참여한 부적응 유아들은 교사와의 관계에서 갈등은 감소한 반면 친밀감과 의존이 증가한 것으로 나타났다. 또한 또래와의 관계에서는 긍정적인 상호작용 시도 행동이 증가한 반면 부정적인 상호작용 시도 및 반응 행동이 감소하였고, 또래에게 수용되는 정도가 높아지는 긍정적인 변화를 보였다. 따라서 본 교사의 공감적 태도 지원 프로그램은 부적응 유아의 사회적 관계 적응 향상에 효과적인 것으로 밝혀졌다.
Abstract
The study aimed at determining whether teachers' empathetic attitude program based on Kinder Therapy could enhance the maladjusted preschoolers' social relationships with teachers and with their peers. With their three maladjusted children, three teachers participated in the program that consisted of four courses lasting 20 sessions. The instruments included the Student-Teacher Relationship Scale(STRS), the Social Interaction Records and the sociometric scales for peer acceptance. This study found that the teachers' empathetic attitude support program enhanced the scores of the social relationship between teachers and maladjusted children, the peer acceptance scores for maladjusted children, and the frequencies of social interaction behaviors between maladjusted children and peers. The results show the effectiveness of the program in addressing the problems of maladjusted children. They also indicate the usefulness of Kinder Therapy as a method of training empathetic attitude of teachers and dealing with individual differences in social relationships. These results lead to a conclusion that the empathetic attitude program based on Kinder Therapy has significant implications for early childhood teacher education.
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