쓰기를 통합한 카메라 프로젝트가 유아의 쓰기 능력에 미치는 효과
Integrating a camera project with writing to improve young children’s writing abilities
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초록
본 연구는 쓰기를 통합한 카메라 프로젝트가 유아의 쓰기 능력에 미치는 효과를 조사한 것이다. 연구 대상은 서울시에 소재한 유치원에 다니는 만 5세아 유아를 대상으로 19명은 실험집단, 21명은 통제집단으로 하였다. 실험집단의 유아들은 자유선택 활동 시간에 친구들에게 이야기해 주거나 설명해 주고 싶은 장면을 디지털 카메라로 찍고, 그 장면을 글로 설명하고 표현한 후, 자신이 사진을 찍고 쓰기를 한 내용을 다른 유아들 앞에서 발표하면서 공유하는 활동을 하였다. 한편 통제 집단의 유아들은 매일 동화책을 읽게 한 후, 동화책의 텍스트 중에서 유아 자신이 가장 좋다고 생각하는 문장을 선정하게 하여 그 문장을 똑같이 베껴 써 보게 하는 활동을 하였다. 연구 결과, 쓰기를 통합한 카메라 프로젝트를 실시한 실험집단 유아들의 쓰기의 양, 즉 문장 수 와 어절 수가 증가되고 쓰기의 질도 통계적으로 유의하게 증진되었다. 또한 쓰기의 양과 질에도 높은 상관이 있는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구는 쓰기를 통합한 카메라 프로젝트가 유아의 쓰기 능력에 긍정적인 영향을 미치는 전략임을 보여주고 있으며, 유아교육 현장에서 쓰기를 통합한 카메라 프로젝트를 활용할 필요성이 있음을 시사하고 있다.
Abstract
This study investigates the effects of integrating a camera project with writing on children's writing abilities. Subjects were forty 5-year old kindergartener, 19 in the experimental group and 21 in the control group. The experimental group children integrated their camera work with writing by taking a picture of something and then describing it or explaining it to other children. The control group did their regular writing lessons which did not involve taking photos. A comparison of the writing of both groups demonstrates a significant increase in quantity and quality of writing only in the experimental group. As well, the findings reveal a general significant correlation between quantity and quality of writing. Since these findings suggest that integrating picture taking with writing contributes to children's writing abilities, the broader educational implication of this study is that integrating projects like the camera one with writing is a very useful and creative way to stimulate writing abilities in kindergarten children.
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