국가 수준 유치원 교육과정 ‘교수․학습 방법’의 개정 방향 -유치원의 고유성과 초등학교와의 연계 강화를 위한-
Suggestions for the revision of the 'teaching-learning methods' section in the National Kindergarten Curriculum: strengthening the uniqueness of kindergarten and the continuity between kindergarten and primary school-
0
조회
0
다운로드
41
인용
0
참고문헌
키워드
초록
유치원 교육은 현재 위상의 강화와 유치원 교육의 고유성인 놀이 중심 교육의 의미와 가치를 세우는 비판적 논의가 필요한 시점이다. 이에 본 연구는 현행 2007개정 유치원 교육과정의 놀이 중심 교육을 핵심으로 하는 ‘교수․학습 방법’ 편이 유치원 교육의 고유성 확보와 동시에 초등학교 교육과의 연계 측면에서 어떠한 문제점을 안고 있는지를 탐구하고자 하며, 이의 문제점을 중심으로 국가 수준 유치원 교육과정의 ‘교수․학습 방법’의 개정 방향을 제안하는데 목적이 있다. 분석 결과, 유치원 교육의 고유성과 유․초 연계 강화의 관점에서 볼 때 현 국가 수준 유치원 교육과정 ‘교수․학습 방법’의 문제점은 놀이 중심 교육 원칙이 놀이를 도구화한 교육활동 방법으로 전락하여 오히려 유치원의 학교화(schoolification)에 기여하고 있고, 놀이 중심의 통합적 교육 활동 원칙이 놀이 중심의 통합적 교육과정 운영 방안으로 천착되고 있으며, 나열식 교수․학습 원리와 ‘교수’와 ‘학습’의 용어 병치로 인해 오히려 놀이 중심 교육 방법이 약화되고 있다. 결론적으로 유치원 교육의 고유성은 교육 과정의 내용을 놀이라는 도구를 이용한 놀이 중심 교수․학습 방법에 있는 것이 아니라 유아의 학습 전략인 자발적, 창의적인 놀이에 있으며, 이를 유치원 교육의 원칙으로 하는 방향으로 교육과정은 개정되어야 할 것이다. 따라서 ‘교수․학습 방법’보다는 유치원의 역할, 유아의 학습 전략, 이에 따른 교사의 역할, 유아의 상호작용, 놀이, 프로젝트를 원칙으로 하는 교육 전략으로 교수․학습방법이 대체되어야 할 것이다. 유치원 교육에서 ‘교수․학습 방법’이라는 용어의 사용에 대한 재고찰이 필요한 시점이다.
Abstract
As the National kindergarten curriculum heads towards its 2011 revision in order to promote the status of kindergarten within the national school system, it is time for us to critically review and discuss the meaning and value of children's play , long considered to embody the uniqueness and identity of kindergarten. Two principles will be applied in the revision: maintaining the uniqueness of kindergarten education and strengthening the continuity between kindergarten and primary school. In this study, we assume that children's learning through play-based projects characterizes kindergarten education rather than do the teaching-learning methods for operating unit and theme based integrated education. Thus, this study analyzes the problems of the "teaching-learning method" section in 2007 revision of National Kindergarten Curriculum in terms of its current detrimental distortion of play-based curriculum as a vital preparation for primary school by using it as a method for managing integrated curriculum. We suggest that the National kindergarten curriculum should be revised to strengthen the uniqueness of kindergarten and it role in strengthening the partnership between kindergarten and primary school. The teaching-learning methods section should be converted to sections on teaching principles, the role of kindergarten, children's learning strategies and characteristics, teachers’ roles and educational activities which center on children's interactions, play, and projects.
참고문헌 (32)
- 곽향림, "교사 주도적 교수학습에 대한 반성적 재고: 교사와 유아의 삶의 관점에서", 유아교육연구, 30(2), pp.309~337 (2010), 한국유아교육학회
- 교육인적자원부, "유치원 교육과정. 교육인적자원부 고시 제2007-153호", ~ (2007)
- 교육과학기술부, "교육인적자원부 고시 제2007-153호에 따른 유치원 교육과정 해설(I): 총론" (2008), 미래엔 컬처그룹
- 교육과학기술부, "유아교육 선진화 추진 계획", ~ (2009)
- 교육과학기술부, "유치원 지도서 1: 총론" (2009), 두산
- 김경철, "국가수준유치원평가를 통해 평가위원이 보게 된 국·공립유치원 현실이야기", 미래유아교육학회지, 17(1), pp.147~176 (2010), 미래유아교육학회
- 김희연, "유치원 교육과정, 교육내용의 수준과 양이 적절한가? 유치원 교육과정 개편, 아이와 교사를 행복하게 하는 방안인가", 6월 19일 부산대학교 본관 3층 대회의실, pp.61~80 (2010)
- 김희연, "어린이의 삶에서 본 유아교육ㆍ교육과정의 본질: ‘발달’과 ‘교과’에 대한 재해석을 중심으로", 유아교육연구, 26(5), pp.355~376 (2006), 한국유아교육학회
- 김희연, "‘2007년 개정 유치원 교육과정’에서의 통합의 의미 탐색", 한국유아교육학회 2009 가을 정기학술대회. 경성대학교 콘서트홀 (2009)
- 류미향, "Dewey의‘교과의 심리화’의 교실에서의‘구현’에 관한 탐구 : 유아교육을 중심으로", 교육과정연구, 28(3), pp.147~166 (2010), 한국교육과정학회
- 문미옥, "아이와 교사를 행복하게 하는 유치원 교육과정의 개편. 유치원 교육과정 개편, 아이와 교사를 행복하게 하는 방안인가", 6월 19일 부산: 부산대학교 본관 3층 대회의실, pp.9~34 (2010)
- 서영희, "생태유아교육기관 유아들의 일과에 대한 질적 연구", 생태유아교육연구, 8(2), pp.163~185 (2009), 한국생태유아교육학회
- 오문자, "레지오 에밀리아 교육의 프로제따찌오네(progettazione)를 통해서 본 제6차 유치원 교육과정의 의미 탐색", 열린유아교육연구, 12(2), pp.93~117 (2007), 한국열린유아교육학회
- 윤선영, "발도로프 유아교육의 첫걸음: 유아교사를 위한 안내서" (2002), 문음사
- 윤은주, "유초연계의 거시적 이해:교육접근의 공유", 유아교육연구, 29(5), pp.5~19 (2009), 한국유아교육학회
- 임부연, "유아교육에서 ‘내러티브 교육과정’의 의미와 실제 연구", 교육과정연구, 28(1), pp.135~158 (2010), 한국교육과정학회
- 임재택, "한국 유아교육사 연구의 현황과 과제 및 생태유아교육학의 위상", 생태유아교육연구, 7(1), pp.259~278 (2008), 한국생태유아교육학회
- 이부미, "놀면서 자라고 살면서 배우는 아이들" (2001), 또 하나의 문화
- 정선아, "프뢰벨 ‘아동중심(child-centered)'용어의 의미", 유아교육연구, 20(4), pp.189~208 (2000)
- 정선아, "교사들이 구성하는 아동중심교육의 의미", 유아교육연구, 24(4), pp.305~329 (2004), 한국유아교육학회
- 정선아, "유치원 교육과정, 교사중심으로 진행되는 교수학습방법의 구조적 문제는 무엇 인가?. 유치원 교육과정 개편, 아이와 교사를 행복하게 하는 방안인가", 6월 19일 부산: 부산대학교 본관 3층 대회의실, pp.91~110 (2010)
- 진권장, "어린이 생활세계와 대화: 해석학적 관점에서의 교육적 함의", 2008 한국레지오교육협회 현장연구발표회 (2008), 숙명여자대학교
- 최양미, "유치원 교육과정, 진정한 교육이념과 아이상이 있는가? 유치원 교육과정 개편, 아이와 교사를 행복하게 하는 방안인가", 6월 19일 부산: 부산대학교 본관 3층 대회의실, pp.37~53 (2010)
- Chung, S. A, "Unpacking child-centeredness: A history of meanings", Journal of Curriculum Studies, 32(2), pp.215~234 (2000)
- Dahlberg, G, (1999), 창지사
- Department of Children, schools and families, "Statutory framework for the early years foundation stage" (2008), DCFS publication
- Dewey, J, "The school and society" (1990), The university of Chicago
- Jones, J, (1999), 학지사
- Framework plan for the content and tasks of kindergartens, "Ministry of Education and Research", ~ (2006)
- OECD, "Starting Strong II" (2006), UNESCO
- Rinaldi, C, "In dialogue with Reggio Emilia: Listening, researching and learning" (2006), Routledge
- Swedish National Agency for Education, "Curriculum for the pres-school Lpfö 98", ~ (2006)