미래사회 준비를 위한 ‘놀이’중심 국가수준 유아교육과정 개정방향 모색
A Study for Revision of “play” Based National Early Childhood Curriculum for Future Society
1
조회
0
다운로드
127
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구목적: 본 연구는 현재 급속히 4차혁명 시대로 진입하는 미래사회를 대비하여 국가수준 유아교육과정의 성격과 내용을 진단해 보고, 특히 창의융합형 지식인을 요구하는 사회를 대비하여 유아교육과정이 보다 놀이중심으로 재개편 되어야 함을 진단해 보고자 하였다. 연구방법: 이를 위하여 현재 국가수준 유아교육과정인 누리과정의 고시문과 해설서, 지침서의 내용과 현장에 배부된 교사용지도서의 내용을 놀이의 관점에서 다시 들여다보며 분석해 보고자 하였으며, 이를 현재 국가수준 유아교육과정의 재구성을 요구하는 다양한 학문적 연구물과 비교를 통하여 진정한 놀이중심 유아교육과정의 개정방향을 심화시켜 논의해 보고자 하였다. 연구결과: 본 연구는 무엇보다 현재 국가수준 교육과정이 소수의 전문가에 의해 독점적으로 개발되어온 점이 있으며, 보다 다양한 교육과정을 주장하는 주체들의 목소리가 더 경청되어야 하는 점, 그리고 놀이가 중심이 되는 교육과정을 위하여 무엇보다 영역과 주제, 학습과 놀이의 혼선을 정리하고, 세부내용을 대폭 축소하는 등의 전면개정의 필요성을 주장하였다. 결론: 본 연구는 미래사회가 요구하는 창의융합형 인재양성을 위하여 유아기의 어린이가 반드시 놀이가 충만한 교육과정을 경험하여야 하며, 이를 위해 유아교육 이해당사자들은 유아교육의 핵심이고 상징인 놀이중심 유아교육과정을 만들어 가기 위한 초월적 협력이 필요함을 제안하였다.
Abstract
Purpose: This study attempted to analyze the problems embedded in National early childhood curriculum from the perspective of preparation for the future society. Namely, it focused on how the national early childhood curriculum might pursuit disharmony with the creative man required form the future society in the era of AI. Method: This study found that early childhood curriculum at National level has several problems that might refrain the essence of ‘play’ for young children, which is the most critical element in early childhood education. In addition, the contents of knowledge in curriculum do not seem to consistent with the content knowledge within the theme based integrated curriculum. Moreover, the teachers seem to identify the manual of theme based curriculum as if the National curriculum. Results: This study suggested that National early childhood curriculum should be revised that could promote the real play for young children. In order to do this, the most sub-contents of knowledge in curriculum, particularly in the five areas, should be removed, and the daily routine should be revised with the emphasis on free-play activity and outdoor play activity as the core subject matters. Conclusion: In sum, this study suggests that national early childhood curriculum must be revised based on ‘play’ which is only way to support young children becoming the creative human corresponding to the future society in the era of AI.
참고문헌 (33)
- 강현석, "합리주의적 교육과정 체제에서 배제된 내러티브 교육과정의 가능성과교과목 개발의 방향 탐색", 교육과정연구, 23(2), pp.83~115 (2005), 한국교육과정학회
- 교사의 학교 수준 교육과정 편성·운영 역량 강화 방안, "곽영순", 한국교육과정평가원, ~ (2013)
- 교육과학기술부, "3-5세 연령별 누리과정: 해설서" (2013)
- 교육과학기술부, "3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서" (2013), 보건복지부
- 김경철, "한국과 미국의 만 5세 유아교육과정 비교 연구: 메릴랜드 주를 중심으로", 유아교육연구, 36(5), pp.5~29 (2016), 한국유아교육학회[DOI]
- 김남희, "〔쟁점연구 : 교육평가〕유아교육평가의 구조적 문제 진단 및 방향 모색을 위한 탐색 연구", 생태유아교육연구, 9(4), pp.135~163 (2010), 한국생태유아교육학회
- 김윤희, "‘5세 누리과정’에 대한 유아교사들의 교육과정적 이해와 실행", 유아교육학논집, 18(3), pp.283~307 (2014), 한국영유아교원교육학회
- 김재춘, "국가 수준 교육과정 개정 방식 개선을 위한 제언에 관한 토론", 교육과정연구, 21(3), pp.56~67 (2003)
- 김희연, "유아교육에서의 통합교육과정에 대한 비판적 담론분석", 유아교육학논집, 17(2), pp.521~544 (2013), 한국영유아교원교육학회
- 김희연, "2007 개정 유치원교육과정의 조직 체계와 운영 전략에 관한 비판적 검토: 유치원교육과정 개편의 방향 설정을 위한 제언", 교육과정연구, 29(2), pp.69~98 (2011), 한국교육과정학회
- 노은호, "재개념주의 교육과정에 대한 미학적 접근", 대학원학술논문집, 35, pp.53~63 (1992)
- 류미향, "Dewey의‘교과의 심리화’의 교실에서의‘구현’에 관한 탐구 : 유아교육을 중심으로", 교육과정연구, 28(3), pp.147~166 (2010), 한국교육과정학회
- 박민정, "포스트모더니즘 담론과 교육과정 논의의 쟁점", 교육과정연구, 23(4), pp.37~57 (2005), 한국교육과정학회
- 박순경, "교육과정 이론화의 새로운 가능태로서의 후기 구조주의적 논의-Cherryholmes를 중심으로-", 교육과정연구, 15(2), pp.233~250 (1997)
- 박은혜, "세계 유아교육과정 동향에 비추어 본 국가수준 교육과정의 개정 방향 : 영국, 뉴질랜드, 미국의 유아교육과정 비교를 기반으로", 유아교육학논집, 16(5), pp.487~514 (2012), 한국영유아교원교육학회
- 심성보, "교사교육의 정치ㆍ경제학적 접근 : 노동과정론을 중심으로", 한국교원교육연구, 11, pp.51~74 (1996)
- 이경화, "3-5세 누리과정의 한계와 유아교육자의 과제", 생태유아교육연구, 15(4), pp.1~23 (2016), 한국생태유아교육학회
- 이경화, "현 정부의 육아정책에 대한 비판적 고찰 : 공공성에서 공동선으로의 전환", 생태유아교육연구, 16(1), pp.237~256 (2017), 한국생태유아교육학회
- 임부연, "누리과정, 미학을 만나다" (2015), 양서원
- 임부연, "후기구조주의 관점에서 이루어진 수업설계 및 적용연구", 유아교육학논집, 18(3), pp.505~524 (2014), 한국영유아교원교육학회
- 정선아, "통합의 시대를 향한 유아교육과정 방향", 한국유아교육학회 춘계학술대회 자료집, pp.55~70 (2016)
- 정지현, "교육과정 자율화와 책무성 확보를 통한 유아교육 선진화의 의미와 쟁점", 유아교육연구, 31(6), pp.285~308 (2011), 한국유아교육학회
- 조혜영, "5세 누리과정을 적용하는 과정에서 담당교사들이 겪게 되는 긍정적 경험, 어려움과 개선방안", 유아교육연구, 32(5), pp.181~205 (2012), 한국유아교육학회[DOI]
- 최연철, "유아교육에서 ‘통합’의 의미", 한국교원대학교 교육연구원, 23(3), pp.115~124 (2007)
- 한광웅, "두 교사의 교육과정 재구성 이미지에 의한 2007 개정초등사회과교육과정 실행양상 해석", 사회과교육연구, 17(4), pp.145~167 (2010), 한국사회교과교육학회
- Cherryholmes, C., "권력과 비판: 탈구조주의 교육과정 탐구" (1998), 교육과학사
- Connelly, M., "교사와 교육과정: 교사들의 경험에 대한 내러티브" (2007), 양서원
- Doll, W., "교육과정과 포스트모더니즘의 시각" (1997), 교육과학사
- Foucault, M., "담론의 질서" (2012), 중원문화사
- Huizinga, J., "호모루덴스" (2003), 까치
- Isaacson, W., "Steve Jobs" (2011), 민음사
- Green, M., "Curriculum studies: The reconceptualization", pp.299~317 (2000), Educator’s International Press
- Pinar, W., "윌리엄 파이너와 교육과정이론" (2013), 아카데미프레스