구성주의 생물학과 생태학적 관점의 자연에 대한 탐구활동 프로그램 개발 및 평가
Using a constructivist approach to develop an ecological view in the design, application and evaluation of a nature-inquiry program
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초록
본 연구는 21세기 현대사회에서 중요한 가치로 대두되고 있는 생태학적 관점에 대한 유아의 이해를 돕기 위해 구성주의 생물학과 생태학적 관점의 자연에 대한 탐구활동 프로그램을 개발하고 효과를 살펴보고자 하였다. 본 연구에서의 구성주의 생물학과 생태학적 관점은 유아가 능동적으로 자연을 경험하고 관찰할 수 있는 탐구 능력을 갖게 하는 교육이며, 자연에 대한 단순한 지식뿐만 아니라 자연에 대한 사랑과 존중, 긍정적인 정서적 유대 등을 통해 자연을 사랑하고 함께하는 법을 배우게 되는 것을 의미한다. 연구대상은 S시 유치원의 만 5세반 유아 32명과 그들의 교사 2명이며, 교사의 일지와 저널, 면담자료는 Lincoln과 Guba(1985)의 내용분석방법에 의해 분석하였다. 연구결과 생물학 및 생태학과 관련된 9개의 주제에 따른 131개의 활동이 개발되었다. 또한 프로그램 활동을 적용하는 과정에서 유아의 자연물을 이용한 놀이 창안하기, 자연세계와 인간 간의 상호의존성의 이해를 통한 생태학적 조망수용하기, 자연물을 다양한 방식으로 표상하기와 교사의 ‘유아의 능동적 지식 구성을 위한 환경을 제공하고 상호작용하기’, ‘멀티미디어를 활용하여 유아의 행동과 태도를 반성적으로 되돌아보도록 기회 제공하기’ 와 같은 교육적 의미를 발견할 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study was to develop. apply and evaluate a nature-inquiry program based on using the constructivism approach to learning ecological principles. Toward this aim, after constructing the nature-inquiry program, 32 five-year old children from W kindergarten located in S city participated in its activities for one year. What and how they learned were analyzed through qualitative methodology, Data analyzed from teachers’ journals and interviews indicated that the children originated ways of interactive playing with nature, and they demonstrated ecological perspective taking by representing nature in various ways. The teachers, it is to be noted, provided a supporting environment and their interactions with the children helped them construct scientific knowledge about nature as well as a respect and concern for nature and, in this way, the children’s scientific attitudes were expanded. Providing opportunities for the children to revisit their initial attitudes and behaviors through reflecting upon them, often with the aid of various multimedia, was both a method to assist attitude change and a means to evaluate the efficacy of the process of reflection in these insightful changes.
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