유아의 기초학습능력과 유아의 또래유능성 및 학습관련 사회적 기술간 관계
The relationship between basic learning skills of young children and peer related social competence and learning related social skills
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초록
본 연구에서는 유아의 기초학습능력과 또래유능성 및 학습관련 사회적 기술 간 상관관계를 분석하고, 그것에 근거하여 기초학습능력과 또래유능성 및 학습관련 사회적 기술 하위영역 간에 상관관계와 상대적 영향력을 알아보았다. 연구대상은 4ㆍ5세 유아 152명이었으며, 자료분석은 상관분석과 다변량 회귀분석으로 하였다. 그 결과 유아의 기초학습능력과 유아의 또래유능성 및 학습관련 사회적 기술 간에는 정적 상관관계가 나타났다. 기초학습능력과 관련되는 하위변인들은 주도성, 친사회성, 숙달과 순응으로 나타났으며, 구체적으로는 읽기와 셈하기에서는 순응이, 쓰기에서는 주도성이 가장 영향력을 갖고 있는데 반해 사교성은 읽기ㆍ쓰기ㆍ셈하기 모두에서 가장 부적 영향을 주는 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this research is to investigate the peer related social competence and learning related social skills which influence the basic learning skills of young children. This research f analyzes the relationships between basic learning skills of young children and peer related social competence and learning related social skills. As well, the research investigates the inter variables' relative contribution to basic learning skills. The subjects of this study were 152 young children consisting of 79 five-year-olds and 73 four-year-olds. Pearson's correlation and multiple analysis regression were applied to the data analysis. The results are as follows. Firstly, there are statistically significant positive correlations between the basic learning skills of young children and peer related social competence and learning related social skills. Secondly, Sub-variables related to the whole set of basic learning skills are initiativity, prosociality, mastery and adaptability. Of these, adaptability was found to have the most significant influential effect on reading and arithmetic, while initiativity had the same effect on writing. In contrast, sociability is associated with the most negative effect on reading, writing and arithmetic.
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