유아의 학습과 관련된 사회적 기술 척도의 타당화 및 학습능력과의 관계
A Validation Study of the Learning-Related Social Skill Scale for Young Children and its Relationship with Learning Ability
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초록
본 연구는 유아의 학습과 관련된 사회적 기술 척도(K-LRSS)의 타당도와 신뢰도를 검증하고, 유아의 학습과 관련된 사회적 기술의 발달이 연령과 성별에 따라 차이가 있는지, 유아의 학습능력과 어떠한 관련성을 갖는지 살펴보는 것이다. 연구결과, 유아의 학습과 관련된 사회적 기술척도(K-LRSS)의 타당도는 내용타당도, 구인타당도, 공인타당도의 모든 측면에서 양호한 것으로 나타났다. 신뢰도 또한 전체 문항에 대한 내적일치도 α 계수가 .94로서 높게 나타났다. 둘째, 유아의 학습과 관련된 사회적 기술은 하위 영역 및 전체점수에 있어 만 4세반 유아보다는 만 5세반 유아들이 높게 나타났으며, 남아보다는 여아들의 평균이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 학습과 관련된 사회적 기술은 유아의 언어능력 및 수학능력과 통계적으로 유의한 정적 상관이 있었다. 이는 학습과 관련된 유아의 사회적 기술인 숙달이 높고 자기 주장이 강하며 자기조절능력과 순응이 뛰어날수록 유아의 언어 및 수학능력이 높음을 의미한다. 이러한 연구결과는 인지적 능력과 사회적 기술은 상반된 것이 아니며 상호 관련성이 있는 것으로서, 사회적 기술이 인지학습의 발판으로서 의미를 지님을 입증한 것이다.
Abstract
The purpose of this research is threefold: to verify the validity and reliability of the Korean version of the Learning Related Social Skill (K-LRSS) scale for young children, to investigate differences related to age and/or gender in the development of their learning-related social skills and to examine any correlation between learning-related social skills and young children's learning ability. This research verified the K-LRSS scale's validity and reliability by collecting data from 955 young children and verified a correlation between learning-related social skills and learning ability by targeting a total of 145 young children. The Learning Related Social Skill Scale developed by McClelland(2002) was used after the validation process. The results of this research are as follows: First, content, construct, and concurrent validity of K-LRSS were found to be high. Based on an exploratory factor analysis, 35 questions in the four constructs- Mastery, Assertion, Self-regulation, and Adaptability-were confirmed. The correlation coefficient was .74 based on the concurrent-related evidence of validity by PBSYC (Kim, 2003). In the case of reliability, Cronbach’s alpha was .94 and the reliability by sub-domain was high, between .68 and .92. Second, in terms of the scores of each sub-domain and the total scores on the K-LRSS, the five-year-old children scored higher than did the four-year-old children. Additionally, the average scores of the girls were higher than those of the boys. Third, learning-related social skills correlated significantly with the language and mathematical abilities of both the four-year-old and five-year-old children.
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