유아의 읽기능력에 영향을 미치는 변인에 관한 구조모형 분석
A structural model analysis of variables affecting young children’s reading ability
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본 연구의 목적은 환경인쇄물 읽기능력, 어휘력, 낱자지식, 음운인식과 읽기능력의 관계를논리적으로 연결하여 인과적 경로를 확인하는 것이다. 연구대상은 전라북도 G시에 소재하고있는 7개의 유아교육기관에 재원 중인 만 4세반 유아 217명이다. 연구결과 첫째, 환경인쇄물읽기능력은 유아의 읽기능력에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 어휘력은 읽기능력에 직접적인 영향을 미치지는 않았으나 낱자지식과 음운인식을 통해서 간접적으로 영향을미치는 것으로 나타났다. 낱자지식과 음운인식은 읽기능력에 직접적인 영향을 미치는 것으로나타났다. 둘째, 환경인쇄물 읽기능력과 읽기능력 간의 관계에서 낱자지식과 음운인식이 부분매개역할을 하는 것으로 나타났고 어휘력과 읽기능력 간의 관계에서 낱자지식과 음운인식이 완전매개역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아를 위한 효과적인 읽기지도프로그램 구성 시 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
By logically connecting the relations among environmental print reading ability, knowledge of vocabulary, letter knowledge, phonological awareness, and reading ability, this study examines the causal path between these variables. The subjects of this study were 217 four-year-old children from 3 kindergartens and 4 day care centers located in K city, Jeollabukdo. The results are as follows. First, it was shown that environmental print reading ability had a direct impact on young children’s reading ability. Knowledge of vocabulary didn’t have a direct bearing on reading ability, but had indirect influences through letter knowledge and phonological awareness. Both letter knowledge and phonological awareness were shown to have direct impacts on young children’s reading ability. Second, letter knowledge and phonological awareness partially mediated the relationship between environmental print reading ability and young children’s reading ability. Letter knowledge and phonological awareness completely mediated the relationship between knowledge of vocabulary and young children’s reading ability. These results can be used as a basic material in developing effective reading program for young children.
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