동화를 활용한 구성놀이활동이 유아의 공간능력과 또래 놀이행동에 미치는 영향
The Effects of a Constructive Play Activity Using a Fairy tale on Young Children’s Spatial Ability and Peer Play Behavior
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초록
본 연구는 동화를 활용한 구성놀이활동이 유아의 공간능력과 또래 놀이행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 연구대상은 G시에 소재한 C유치원 만 5세 25명을 실험집단으로 G시에 소재한 I유치원 만 5세 25명을 통제집단으로 배정하였다. 실험집단에는 유아들이 구성놀이활동 관련 동화를 활용한 구성놀이활동을 적용하였고, 통제집단에는 생활주제에 따른 동화를 듣고 이야기 나누기 활동을 한 후에 이와 관련된 그림 그리기 활동을 적용하였다. 동화를 활용한 구성놀이활동의 교육적 효과를 검증하기 위하여 공간능력검사와 또래 놀이행동검사를 실시하였다. 연구도구는 홍혜경(2001)의 유아의 공간능력 검사도구를 사용하였고, Fantuzzo 등(1998)이 개발한 유아의 또래 상호작용척도(PIPPS)를 최혜영과 신혜영(2011)이 국내 유아를 대상으로 검증한 것을 사용하였다. 연구결과 동화를 활용한 구성놀이활동을 경험한 실험집단이 통제집단에 비해 공간능력과 또래 놀이행동에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 동화를 활용한 구성놀이활동 적용이 유아교육현장에서 유아의 공간능력과 또래 놀이행동을 위한 새로운 교수․학습방법으로 활용될 수 있음을 시사하고 있다.
Abstract
This study examined the effects of a constructive play activity using a fairy tale on young children’s spatial ability and peer play behavior. The subjects of this study were 25 five-year-old children at C Kindergarten in G City for the experimental group and 25 five-year-old children at I Kindergarten in the same city for the control group. For the experimental group, a constructive play activity using a fairy tale was used. For the control group, activities involving children listening to stories and sharing stories according to life themes were employed, followed by the activity of drawing relevant pictures. In order to test the educational effects of the constructive play activity using a fairy tale, the children’s spatial ability and peer play behavior were assessed. Research tools used in this study were the spatial ability scale for young children developed by Hong Hye-gyeong (2001), and the Penn Interactive Peer Play Scale (PIPPS) for young children developed by Fantuzzo et al. (1998) and tested for Korean young children by Choi Hye-yeong and Shin Hye-yeong (2011). According to the results of this study, the experimental group that experienced the constructive play activity using a fairy tale showed higher spatial ability and peer play behavior than the control group. This finding suggests that a constructive play activity using a fairy tale is an appropriate new teaching-learning method for enhancing young children’s spatial ability and peer play behavior in the field of early childhood education.
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