구성놀이 중심의 지리교육활동이 유아의 지리개념 및 공간능력에 미치는 효과
The effects of geography education activity centered on constructive play on geographical concept and spatial ability
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초록
본 연구는 구성놀이 중심의 지리교육활동을 통해 유아의 지리개념과 공간능력에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 G시에 소재한 D유치원의 만 5세 유아 36명으로 실험집단과 비교집단을 각각 18명씩 선정하였다. 선행연구 및 문헌 탐색을 통해 구성놀이 중심의 지리교육활동을 구성한 후 실험집단 유아에게는 구성놀이 중심의 지리교육활동이 이루어지도록 하고 비교집단 유아에게는 일반적인 지리 활동이 이루어지도록 하였다. 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS(Statistial Package Social Science)WIN 22.0 프로그램을 사용하여 각 집단 간 사전, 사후 검사 점수의 평균에 대해 독립표본 t 검증을 실시하였다. 연구결과, 구성놀이 중심의 지리교육활동은 유아의 지리개념과 공간능력 향상에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 유아 지리개념 및 공간능력 증진을 돕기 위한 교수학습 방법으로 구성놀이 중심의 지리교육활동이 유아교육현장에서 교육적 가치가 있음을 시사하고 있다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the effects of geography education activity centered on constructive play on geographical concepts and spatial abilities. The subjects of the study were 36 children aged 5 years old in D kindergarten. The experimental group conducted geography education activities centered on constructive play, and the comparative group conducted general geographic activities. The SPSS 22.0 program was used to perform independent sample t-tests on the mean of collected data of pretest and posttest scores between groups. The results showed that geography education activities centered on construction play had a positive effect on the children's geographic concepts and spatial ability improvement. It suggests that geographic education activities centered on constructive play have educational value as a way to help young children improve their geographical concepts and spatial abilities.
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