초임교사의 유아 문제행동 지도능력 강화를 위한 교사교육 프로그램 개발 및 적용
The development and application of a teacher training program for reinforcing newly appointed teacher’s ability to guide the children’s behavior problems
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본 연구의 목적은 초임교사의 유아 문제행동 지도능력 강화를 위한 교사교육 프로그램을 개발하고 이를 적용하여 그 효과를 검증하는 것이다. 본 교사교육 프로그램의 구성을 위하여 문헌연구, 요구 조사, 프로그램 시안 구성 및 검토의 단계를 거쳐 최종 교사교육 프로그램의 목적 및 목표, 교육 내용 및 조직, 교수-학습 방법 및 절차, 평가로 교사교육 프로그램을 개발하였다. 본 교사교육 프로그램의 적용 효과를 검증하기 위해 초임교사 6명을 연구대상으로 선정하여 2014년 8월 27일부터 2015년 2월 12일까지 총 12회의 교사교육 프로그램을 적용하였다. 또한 면담, 참여관찰, 초임교사 저널, 현장노트, 연구자 저널, 교사교육 후 실시된 토의 내용 분석 등의 자료를 수집하여 본 교사교육에 참여한 초임교사들의 질적 변화 과정을 분석하였다. 그 결과 초임교사들은 유아 문제행동 지도에 대한 인식, 유아 문제행동 지도 방법, 심리적인 변화를 경험하는 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study was to develop a teacher training program for reinforcing newly appointed teachers' ability to guide children’s behavior problems and to examine the program effects on these teachers. A final program was developed for organizing a teacher training program for reinforcing newly appointed teachers' ability to guide children’s behavior problems through the process of the literature review, the investigation and analysis of requirements, the organization of a program draft proposal, and the expert consultation, etc. Teacher training program were established as follows: The teacher training program targets and purposes, educational contents, teaching methods, evaluation. In order to look into application effects of the teacher training program for reinforcing six newly appointed teachers’ ability to guide children’s behavior problems, teacher training was performed a total of twelve times from August 27 in 2014 to February 12, 2015. In addition, the process of qualitative changes of newly appointed teachers who participated in teacher training by collecting data of face-to-face talks, participant observation, reflective journals, field notes, researcher journals, analyzed discussion details, etc. Consequently, the teacher training program indicated that newly appointed teachers experienced awareness toward children’s behavior problems, methods of guiding children’s behavior problems, psychological changes.
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