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논문KCI 등재

유아의 사회정서역량 지원을 위한 교사교육 프로그램 개발

Development of an educational program for early childhood teachers to support young children’s social and emotional competence

정혜욱|한은형
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2024.11|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제44권 제6호|pp. 261-291|DOI 10.18023/kjece.2024.44.6.011

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교사교육teacher education사회정서역량유아교사social and emotional competenceearly childhood teacher
주제분류교육학

초록

본 연구는 유아의 사회정서역량 지원을 위한 교사교육 프로그램을 개발하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 분석 단계에서는 문헌 분석 및 유아교사 대상 집단 면담을 통한 요구조사를 실시하였다. 설계 및 개발 단계에서는 프로그램 시안을 구성하고, 예비연구와 전문가 검토 및 자문을거쳐 프로그램(안)을 개발하였다. 적용 단계에서는 유아교사 5명을 대상으로 프로그램(안)을 적용하였고, 평가 단계에서는 적용 단계에서 수집한 평가 자료 분석 및 프로그램(안)을 수정 ․ 보완을통해 최종 프로그램을 개발하였다. 본 연구에서 최종 개발한 교사교육 프로그램의 목표는 유아의사회정서역량 지원을 위한 교사의 이론적 ․ 실천적 역량 증진이며, 교육내용은 ‘사회정서역량에 대한 이해’와 ‘사회정서역량 지원을 위한 교육 실천’ 두 범주의 10차시로 구성된다. 교수학습방법은사례 기반 토의를 활용하며, 사례집을 교수자료로 활용한다. 본 연구의 결과는 사회정서역량 지원교육 및 유아교사 교수역랑의 중요성을 파악하고, 질적 분석을 통한 요구조사의 가능성을 타진하였으며, 사례 기반 토의를 교사교육 프로그램의 교수학습방법으로 활용하여 교사의 이론적 ․ 실천적 이해를 도모한 것에 의의가 있다.

Abstract

This study aims to develop an educational program for early childhood teachers to support the social and emotional competence of young children. In the analysis phase, a literature review and focus group interviews with early childhood teachers were conducted to identify needs. During the design and development phase, a program prototype was constructed, refined through pilot studies and expert reviews, and a finalized version of the program was developed. In the application phase, the program was implemented on five early childhood teachers, and in the evaluation phase, feedback collected from the implementation was analyzed to revise and enhance the program, leading to the final version. The ultimate goal of the developed educational program is to enhance both the theoretical and practical competencies of teachers in supporting the social and emotional competence of young children. The educational content was organized into ten sessions across two categories: understanding social and emotional competence, and practical educational support for social and emotional competence aligned with the program goals. The teaching methods involved case-based discussions, utilizing a casebook as instructional material. The significance of this study lies in exploring the potential of qualitative analysis in a needs assessment during program development and using case-based discussions to promote theoretical and practical understanding among teachers.

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