교육실습을 통해 본 예비유아교사의 문제행동 지도 경험 및 어려움
Pre-service Early Childhood Teachers’ Experience and Difficulties Regarding to Behavior Problems in Educational Practicum
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초록
연구 목적: 본 연구는 예비유아교사가 교육실습을 통해 경험한 문제행동과 지도 방법 및 그 어려움을 파악함으로써 문제행동지도 능력을 향상시킬 수 있는 방안을 모색하고자 실시되었다. 연구 방법: 연구참여자는 C시에 소재한 4년제 유아교육과에서 교육실습을 마친 4학년 학생들 40명으로 반구조화된 면담지를 활용하여 면담을 실시하였다. 연구 내용: 예비유아교사는 교육실습을 통해 4가지 유형의 문제행동과 4가지 유형의 지도방법을 경험하였다. 교육실습을 통해 예비유아교사가 경험한 문제행동지도의 어려움은 3가지 유형으로 나타났다. 결론 및 제언: 본 연구는 교육실습과정에서 예비유아교사가 경험한 문제행동지도의 어려움을 파악함으로써 유아문제행동 지도를 위한 교육 프로그램 개발에 기초자료가 될 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to find ways to improve the problem behavioral guidance ability of early childhood teachers by identifying problem behavioral guidance experiences and difficulties experienced through educational practicum. Participants were 40 fourth-grade students who completed educational practicum at a 4-year university in C city. Interviews were conducted using semi-structured questionnaire. Pre-service teachers experienced four types of problem behavior and four types of guidance methods through educational practice. There were three types of difficulties in guiding problem behavior experienced by pre-service teachers through educational practice. This study presented the direction of the development of educational programs for early childhood behavioral guidance by identifying the difficulties of problem behavioral guidance.
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